氯水的组成及应用.docVIP

《氯水的组成及应用》实验教学设计 一、三维目标： 1、知识目标： ①使学生掌握氯气与水的反应，能设计实验验证氯水中各成分，能区分新制氯水和久置氯水 ②掌握次氯酸的漂白性和不稳定性，了解漂白粉、漂粉精的制法和使用原理 ③了解氯水在日常生活中的应用 2、能力目标： ①通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生化学实验规范操作能力、观察和分析问题的能力，训练表达能力， ②通过对问题的体验、探究，培养学生的思维能力和探索精神， ③培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题、研究问题、解决问题。 3、情感目标： ①激发学生对实验的学习兴趣；培养科学探究的思想，增强环保意识。 ②通过对比、分析、归纳等科学的方法进行相互交流，调动学生学习的积极性。 ③通过问题讨论，真正懂得学习的真谛，不在于获得已有的结论，而在于去发现尚未解决的问题，在于创新。 二、学习重点、难点： 重点：氯水组分的实验验证及应用 难点：实验方案的设计。 三、学法引导： 实验探究、启发、引导、比较、小组讨论、评价等。 四、教具学具准备： 多媒体：电脑、投影仪、 化学实验仪器、药品：(略) 五、学习模式： “实验—探究”模式的学习基本程序可为：问题—实验—讨论—结论 六、学习过程： ［引入］自来水中的化学 联想夏天天气热时大力开启自来水水龙头的情境，结合生活中自来水消毒常识，引导学生得出结论。 ［讲述］氯气能溶解于水，常温下，1体积水约能溶解2体积氯气，所得溶液为氯水。 ［展示］：氯气的图片和新制氯水。 ［提问］：氯气和氯水的颜色？为什么两者均为黄绿色？ ［学生］：均为氯气分子的颜色。 ［知识回顾］HCl溶于水，所得溶液为盐酸；CO2溶于水，所得溶液为碳酸。 ［提问］：这两者有什么不同？ ［学生］：一为强酸一为弱酸，且一为物理变化一为化学变化。 ［提问］：氯气溶于水，是物理变化还是化学变化？可能含有哪些粒子？ 引入课题 课题：氯水的组成和应用 问题：新制氯水的成分含有哪些微粒？根据实验室提供的仪器和药品，设计实验验证。 学生活动：分组讨论，提出猜想，设计实验方案，动手实验验证。 检验氯气的方案 方案1：将氯水滴入碘化钾淀粉溶液中变蓝。2KI+Cl2=2KCl+I2 碘遇淀粉变蓝。 注意：若把淀粉碘化钾投入氯水中，则看不到蓝色，因为氯水过量时发生如下反应：I2+5Cl2+6H2O=2HIO3+10HCl 因单质碘被氯气氧化而看不到蓝色。 方案2：将氯水滴入碘(溴)化钾溶液中，再加入有机溶剂CCl4等，观察有机层颜色的变化。 方案3：一定量的氢氧化钠溶液加入到氯水中 方案4：将二氧化硫气体通入氯水中 实验方案 ①将氯水滴入碘化钾淀粉溶液中检验Cl2 （2KI+Cl2=2KCl+I2 单质碘遇淀粉变蓝。） ②加酸化的硝酸银溶液检验Cl－　　　（生成了白色沉淀） ③加紫色石蕊试液检验H＋ (石蕊试液先变红后褪色) ④将氯水滴到红色纸条上检验HClO　（红色纸条褪色） 问题：紫色石蕊试液遇氯水为什么变红很快又褪色呢？你能设计出实验，较长时间观察到红色，然后再褪色吗？ 学生活动：方案1、方案2　　（教师点评） 问题：给你一张红纸，请设计实验验证是否是氯气使红纸褪色？ 学生活动：漂白性实验 ［模拟实验］干燥氯气与红纸条，湿润氯气与红纸条的作用。 ［结论］湿润的氯气有漂白性，这是因为氯气和水反应除了生成盐酸外还生成了一种具有漂白性的物质次氯酸。 ［讲述］氯气和次氯酸都具有强氧化性，可用于消毒、杀菌。其中次氯酸具有漂白性。是和有颜色的物质发生氧化还原反应，破坏了有色物质的结构，这是一种永久性的漂白。颜色是不可再恢复的。回想过去学过的淡黄色固体过氧化钠，它也是一种因强氧化性而具有永久性漂白能力的物质。 学生活动：写出氯气与水反应的化学方程式，并改写成离子方程式。 ［展示］学生的化学、离子方程式。 氯水中的组成：分子：Cl2、H2O、HClO 离子：H+、Cl-、ClO-、OH- (极少量的) ［展示］久置氯水，观察颜色，与新制氯水的成分及性质区别？ 学生活动：分组讨论，设计实验方案，动手实验验证。 ［结论］久置氯水有酸性，无漂白性。 ［讲述］次氯酸是一种不稳定的酸，见光受热易分解，生成了盐酸和氧气。 小结：1.氯水要现用现制；2.氯水要保存于棕色细口瓶中置于阴凉处。 练习：新制氯水 久置氯水 液氯有何区别？ 新制氯水 久置氯水 液氯 物质类别 混合物 混合物 纯净物 粒子种类 Cl2、HClO、ClO- H2O、 Cl-、 H+ 等 H2O、 Cl-、 H+ Cl2 主要性质 黄绿色溶液， 能导电， 有氯气的性质。 酸性、漂白性 无色溶液， 能导电， 实际是稀盐酸的性质 黄绿色 液体，不导电，具有氯气的性质 联系实际：自来水不能直接用来养