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沪教语文三下鱼化石1
《鱼化石》
艾青
时间是流动的液体,
用筛子、用网，都打捞不起；
时间不可能变成固体，
要成了化石就好了，
即使几万年也能在岩层里找见你。
——《失去的岁月》
他凝望着一片带有时间印记的化石，上面有凝固的石化了的鱼骨，“那上边不是一条鱼，而是六七条，不是僵死的，而是游动的”。就是这片鱼化石激发了诗人的创作灵感，唱出了生命的赞歌。
小组讨论合作：
1.自由朗读诗歌，
2.概括诗中每一章节的内容。
3. 梳理诗人情感变化过程。
4. 能用正确的语气、语调读出来。
一、初读诗歌，整体感知
合作讨论（1-5）段：
1.你能找出“鱼”与“鱼化石”究竟有哪些异同吗？
2.你能读出这两者的不同吗？(注意：重音、停顿）
3.鱼改变的原因是什么？你认为作者的猜测有依据吗？说明什么？
二、品读诗歌，理解诗意
你们想象一下鱼遭受天灾时的情景与内心感受吗？
“谁说我死了我只是闭上了眼睛，正享受着漫长的黑夜等待着黎明。可我一醒来突然发现被人偷偷地投入了地狱的底层，想翻身全身又压得太沉。伸手黑暗摸不到希望的太平门，暗夜浓得睁不开眼睛，看不到蓝天、白云、绿草、花丛，只有水泥板透过的潮湿、冷凝。仍感觉大地动了春情，寂静寂得耳朵变聋听不到鱼。”
遭受灾难后的艾青，如同石化的鱼，绝望与悲观长达二十一年，对于一个处于创作高峰的诗人来说，失去创作自由，如同行走在地狱的底层永无翻身之日。
艾青自己的描述
思考：
1. “鱼化石”为什么能触发诗人的创作灵感？他们有着怎样相似的经历呢？
三、细读诗歌，体悟诗理
艾青，原名蒋海澄，1941年从事文学创作出版的诗集有《大堰河》《北方》《向太阳》等。在青年中产生极大的号召力，被誉为“火把诗人”。
（自由的创作期——活着的鱼）
1957年，诗人被无端地打成“右派”，从此便被无情地埋没二十年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生存权利都被剥夺了，诗人从社会上消逝了。
（被摧残与沉寂期——遭受天灾）
直到1976年复出后，重又执笔，写下《归来的歌》、《光的赞歌》等出现了创作的另一个高潮，震惊诗坛，享有广泛的声誉。
（ 复活与高潮期——把能力发挥干净）
链接材料：
诗人借“鱼”来写“人”，相同的经历，不同的表现形式。对比鱼前后的变化，让人感受到失去行的自由、失去精神生命的悲哀。
复出重获自由之后，不能不对这漫长的痛苦生活作深入的思考，他以隐喻的方式写出了自己的心灵悲剧。
写作意图
2.你们认为，诗里的鱼是谁？天灾指什么？
著名作家丁玲在看了这首诗后，她说：“这是写艾青自己嘛！”
1.作者从鱼的遭遇中得出怎样的启示？你是如何理解的呢?
四、反思自我，畅谈启示
活着就要斗争，
在斗争中前进，
即使死亡，
能量也要发挥干净。
活着就要斗争，
在斗争中前进，
当死亡没有来临，
把能量发挥干净。
2.这首诗在选入课本后，最后两个分句有改动，比较一下哪个诗句更好？
3.你又从“鱼化石”的经历中得到多少有益的人生启示呢？
诗不仅传情，更可诗言志！
“偶然的海浪把我卷到沙滩上，
我从来没有想到我还能看出这么美好的阳光。”
《虎斑贝》
大家一起读出你的感受！
读《我爱这土地》
《大堰河——我的母亲》
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