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你 留學巴黎 教學思路 讓學生自學，合作探究,培養學生的合作精神、探究精神和閱讀能力 。 指導預習 要求 通讀課文 自己解決生字，生詞。 （1）、請給下列畫線的字注音： 奢望 西崽 瑣屑 迷惘 窮拙 （2）、請指出下列詞語中的錯別字： 衣寇楚楚 （ ） 走頭無路 （ ） （3）、結合文意解釋下列詞語： 瑣屑： 迷惘： 忌刻： 流離失所： 用一段話概括課文主要內容。 寫出讀過課文後的第一感受。 二、課堂教學 導入 播放歌曲《黃河大合唱》。 你聽了這首歌曲有什麼感受？要求學生寫出聽後的感受。分組讀。 小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的鬥爭。 1、作者介紹：冼星海（1905年--1945年） 學生讀所查到的有關作者的資料。 （ 偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先後師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。後考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創作頗受好評的《風》、《遊子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日鬥爭的生活。創作有《遊擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數百首。） 三、探究課文 1、留學巴黎是以什麼為順序來寫的？ 2、讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什麼事 交流總結： （一）、為藝術而留學巴黎。 （二）、在巴黎的艱辛生活。 （三）、創作《風》並考入巴黎音樂學院高級作曲班。 （四）、從作曲班畢業，學成歸國。 四、深入品讀 1、冼星海隻身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？ 2、冼星海取得了那些成就？ ３、冼星海為何拒絕留在巴黎？ 交流總結 條件艱苦，困難重重。 生活：忍辱負重，四處打工。 學習：忙裏偷閒，千方百計。 身體：積勞成疾，頑強克服。 學習目標： （1）閱讀課文，把握這位元音樂大師求學的艱苦歷程。 （2）學習作者堅毅的精神。 （3）理解作者愛國的情操。 教學形式： 多媒體教學 教學過程 一、歌曲導入。 播放歌曲《黃河大合唱》。 提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什麼感受？ 小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的鬥爭。 提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎？ 小結：對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什麼能創作出如此激動人心的作品？為什麼能成為著名的音樂家？今天我們就一起來瞭解有關他執著音樂藝術追求而留學巴黎的學習歷程。（介紹作者，出示課題） 1、作者介紹：冼星海（1905年--1945年） 偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先後師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。後考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創作頗受好評的《風》、《遊子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日鬥爭的生活。創作有《遊擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數百首。 2、檢查字詞： （1）、請給下列畫線的字注音： 奢望 西崽 瑣屑 迷惘 窮拙 （2）、請指出下列詞語中的錯別字： 衣寇楚楚 （ ） 走頭無路 （ ） （3）、結合文意解釋下列詞語： 瑣屑： 迷惘： 忌刻： 流離失所： 二、速讀課文，整體感知： 1、留學巴黎是以什麼為順序來寫的？ 2、讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什麼事？ 交流總結： （一）、為藝術而留學巴黎。 （二）、在巴黎的艱辛生活。 （三）、創作《風》並考入巴黎音樂學院高級作曲班。 （四）、從作曲班畢業，學成