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高效课堂操作手册 南 沿 村 总 校 刘永强 高效课堂操作手册 目 录 高效课堂的理念 高效课堂学习小组建设方案 什么是学习小组 如何划分学习小组 小组管理 小组长的选拔、职责与权利 如何培训小组长 如何评价学习小组 高效课堂导学案设计 认识导学案 导学案的内容要求 导学案设计基本规范 导学案的使用及保存 导学案的评价标准 四、高效课堂的基本模式和流程——五步三查模式 五、高效课堂的基本课型（模块） 六、高效课堂的评价办法 一、高效课堂的理念 （一）高效课堂简介 1、概念：是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是节课）高效果、高效率、高效益地完成教学任务。 A、高效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价。 B、高效率：教学活动是一种精神性生产活动。教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间。 C、高效益：有效益是有效果的深层次延伸。课堂是包括教育教学的综合体，是教学收益的综合体，我们教师要通过教学传达更多的教育含义，如人的品质培养、人的思维方式及方法论和非智力因素的训练等。有效益就是这种教育目标的综合表达，它是一种综合效益，可以使学生终身受益。 2、高效课堂的基本模式是：将每班学生平均分为若干个学习小组（一般每个班分为6个学习小组，每组4—10人），然后以小组为学习单位，利用老师为学生设计的导学案，在老师的引导下，学生开展自主、合作、探究学习，通过学生自学、对学、群学，实现学生学会、会学、乐学和创学的目标，从而达到课堂效率最大化和学生素质发展全面化的最终目标。 3、高效课堂的文学概括：知识的超市、生命的狂欢。 4、终极目标：致力于学习能力和健全人格的培养。在此终极目标的指导下又分为三个具体目标：第一，在效益和效率上追求课堂教学的高效，变“接受式”学习为自选“超市式”的主动学习，并注重学习能力的生成。第二，要使课堂作为主阵地，主动承担素质教育和新课改的诸多要旨要义，以培养“完人”为目标，让学生在学习中体验到生命的狂欢与成长的幸福，变苦学为乐学、肯学、会学、学会，实现真正的终身学习，第三，要实现真正的教学相长，满足教师的专业发展要求，帮助教师实现职业的幸福和个人成就。 5、一个中心，两个基本点：以学生快乐发展为中心；坚持“依标施教”，坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。 ◆人文性：坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化、个性化、有地方特色等，教学形式丰富多彩。 ◆综合性：就是要培养学生的综合能力。要求一节课本身应体现综合性，可以是相关知识的综合，可以是教学目标的综合，也可以是看问题的角度综合，等等。 ◆开放性： 教学思想应该是开放的，不只固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用。 教学目标应该是开放的，目标限定不仅限于教学内容的完成度，而是从学生整体素质的提高、人文精神的培养等等多方面入手。 教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现社会学科的综合性。 教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息，解决问题。 ◆实践性，就是教学中要理论联系实际，强调学以致用、分析解决现实问题。 6、高效课堂的灵魂：相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。 相信学生具备自主学习的能力，相信学生能够通过预习学习大部分课文内容，相信学生通过研讨解决部分疑难问题，相信学生能自主完成练习和作业。我们只所以不敢把课堂放手交给学生，从根本上讲是因为我们不相信学生。转变这一思想，是我们解决所有问题的关键。 我们知道只有解放生产力才能促进生产力的发展，同理，只有解放学生才能真正促进学生的发展，解放学生被禁锢的心智，解放学生被束缚的个性，使学生僵化的头脑能够异想天开，使学生萎缩的人格大放异彩，使学生的表情生动起来，从而让我们的社会丰富起来。解放意味着教育是探索和启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是信任，而不是防范；是培育而不是钳制，当然更拒绝专制！ 依靠学生与生俱来的各种天赋，利用学生的表现欲和求知欲。 发展学生：让学生各方面的综合素养都得到提升，形成可持续学习和发展的能力。 7、高效课堂的理论依据：一节课，学生的参与度越高，课堂效益就最好。 8、高效课堂的核心理念：自主、合作、探究学习。 ◆自主：自己作主，不受别人支配。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法