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浅议乡镇中学学生物理学习 　　摘 要： 兴趣是人类认识世界、探究某种事物或者从事某种活动的心理倾向，加强对乡镇中学学生物理学习兴趣的培养，能够在不断提升学生物理知识掌握水平的同时，培养学生良好的学习习惯和物理思维。本文就乡镇中学学生物理兴趣培养的重要性和具体策略进行了分析，以期有效提高乡镇学生的物理学习兴趣，促成物理教学高效率、高质量生成。 　　关键词： 初中物理 乡镇中学 学习兴趣 　　人们对非智力因素的实验研究表明，兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素，而学习兴趣是学习动机的重要组成部分，能够直接影响学习的态度和学习效果。当前乡镇中学生普遍存在物理学习兴趣较低的问题，教师应灵活应用多种教学方式，在充分调动学生学习积极性的同时，使学生在轻松、愉快的氛围中更好地学习和成长。 　　一、乡镇中学学生物理学习兴趣培养的意义 　　乡镇中学学生物理学习兴趣的培养，有利于提高学习效率，发散学生的物理思维，对学生物质水平的提高和物理思维的培养具有重要的作用。 　　1.提高学生的学习效率 　　著名物理学家杨振宁先生说：“成功的秘诀在于兴趣。”兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，当学生对某一件事情产生兴趣之后，就会主动探索事物、学习事物，成为学生学习的最大动力，使中学物理教学达到事半功倍的效果。农村初中生理科学习能力普遍不足，因此，激发兴趣能提高他们学习、实验和探究的热情，获得自主学习和自我提高的能力。 　　2.培养学生的物理思维 　　学生对物理产生兴趣，就会主动进行物理知识的学习和物理实验的探索，将物理学习视为一件快乐的事情，不必教师督促和教导。学生在自主学习和实践过程中，加深对物理知识的理解，对将所学知识不断深入分析和研究，并将生活中的物理现象与课文中的物理知识相结合，从而形成良好的物理思维。良好的思维是学习能力提高的关键，只有感兴趣学生才会想思考、能思考、会思考，提高理性的抽象与逻辑思维能力。 　　二、乡镇中学学生物理学习兴趣培养的策略 　　乡镇中学学生物理学习兴趣的培养可以通过利用生活中的物理现象、设计生动的物理实验、创建愉快的教学氛围等方式。 　　1.利用生活现象激趣 　　良好的课堂开端能够将学生快速引入课堂教学活动中，激发学生的学习兴趣。在初中物理教学过程中，教师可以结合生活中的物理现象进行物理教学。如苏教版八年级上册第三章第一课《光的色彩颜色》时，教师可以首先提问学生：“生活中有哪些物体能够像太阳一样，自身发光？”学生会回答：“萤火虫”、“火焰”等。教师也可以提问学生：“你们见过彩虹吗？为什么彩虹会有七种颜色呢？”以发散学生的思维能力。随后教师可以通过“今天我们就一起走入‘光’的世界，学习七色彩虹形成的原因”等话语引入课堂内容，激发学生的学习欲望和学习兴趣。 　　2.设计生动物理实验 　　物理实验具有真实、形象、生动等特点，初中生通常比较喜欢一些有趣的事物，而物理实验能够有效调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的热情和兴趣。在物理教学过程中，教师可以选择一些生动、有趣的物理实验，引导学生亲自实践。如《气体的压强》教学中，可以组织学生进行简单的物理实验。比如将装满水的玻璃杯用纸片盖住之后，即使倒置，水也不会流出。也可以组织学生用装有水的纸杯在蜡烛上进行烧水，观察水的变化情况。这些简单的物理实验操作简便，但是能够有效激发学生的学习兴趣，并在实验的过程中加深对“大气压强”等相关知识内容的理解，提高学生的物理观察能力和思考能力。 　　3.营造愉快教学氛围 　　初中学生正处于成长和发展的关键时期，对于不感兴趣的事物容易出现注意力不集中情绪波动等问题，不利于物理教学的深入开展。在初中物理教学过程中，教师应抓住学生的这一特点，创设良好的教学情境，通过问题引导等方式将学生快速带入课堂教学活动中，创建“在做中学，在学中做”的教学模式。如教学《物体的浮与沉》时，可以首先将小块木块放入水中，木块漂浮起来，然后将铁块放入水中，铁块下沉了，并让学生说说“为什么木块能够浮起来，铁块却下沉了”。这一问题看起来很简单，学生会回答“因为木块较轻，铁块较重”等。还可以接着问：“那为什么钢制的轮船那么硬，仍然能在海上漂浮呢？”学生纷纷猜想。随后教师可以通过“让我们一起翻开课文，看一看这其中蕴含的奥妙”等语言引入课题内容，让学生带着疑惑进行自主学习，产生发现与探究的兴趣。这种教学方式能够在充分激发学生学习兴趣的基础上，使学生真正进入问题情境中，在学中思考，在思考中进步，使学生的物理学习能力和物理知识记忆能力明显提升，使学生形成良好的学习习惯和物理思维能力。 　　总之，乡镇中学学生物理学习兴趣的培养，能够直接影响乡镇中学学生对物理学习的态度和学习的效果，使学生在主动探索、主动学习的过程中不断提高自我学习能力，养成良好的