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浅议小学语文课堂教学管理的现状及策略 　　摘 要： 课堂教学管理是确保课堂教学活动得以顺利进行的基础，也是教师在课堂教学中智慧和能力的直接体现。管理具有艺术性，因此，对于小学语文教学而言，教师要善于利用技巧性和艺术性管理学生，让学生在教师的管理之下有条不紊地学习，但不能压制学生的创造性。本文就小学语文课堂教学管理的现状分析了在新形势下小学语文课堂教学管理的策略。 　　关键词： 小学语文 教学管理 现状 策略 　　管理是一种有目的的组织活动。对于教师的课堂教学而言，教师不仅要“教”，还要“管”，双管齐下，方能收获良好的教学效果。近年来，在新课程改革和素质教育的背景之下，教师在课堂教学中无论是教学模式还是对课堂教学的管理模式都应当有所变革，方能实现素质教育的目标。在传统的课堂教学管理中，教师往往容易出现一个管理上的误区：管得太多，管得太严，从而让学生失去原有的活力和创造力。在素质教育的理念之下，教师要善于利用一些管理技巧，既要让学生听话，又不能压制学生的创造力，这就是管理的艺术性。因此，在当前的小学语文教学中，教师要善于管理，提高课堂教学管理效率，为小学语文课堂教学活动的顺利进行奠定基础。 　　一、小学语文课堂教学管理的现状 　　当前的小学语文教学中，很多教师的课堂教学管理还存在很多问题，这些问题的存在，严重影响小学生学习效率的提高。小学语文课堂教学管理现状如下： 　　1.重“教”轻“管”。 　　很多小学语文教师只是简单地把课堂教学理解为自己的教学能力和教学水平是否达到要求，自己的教学是否具有技巧性和艺术性，却忽略课堂教学管理的重要性，这是教师课堂教学存在的一个严重误区。从根本上讲，教师的教学活动能否顺利进行，取决于教师的教学管理手段是否合理有效，能否让学生认真听讲，不违背课堂教学纪律，不影响其他学生的学习等。因此，重“教”轻“管”的教学现状，直接影响教师课堂教学质量和效率的提高。 　　2.过于管理，压制学生的天性。 　　在小学语文教学中，有些教师的管理手段和管理策略缺乏艺术性，部分教师在课堂教学中，存在对学生过多管理的教学现状。有些教师的课堂教学，不容许学生有一点不一样的观点和看法，用过于威严的手段，压制学生的创造力和活泼活动的天性。例如，有些教师在教学中，喜欢像对待幼儿园的小朋友一样让学生“背着小手”上课，或者让学生保持某一种坐姿等。这样的管理模式，确实可以让学生养成良好的习惯，但如果过多管理，则会使学生失去原有的活力。 　　3.忽视学生的主体地位。 　　对于教师的课堂教学管理而言，教师要善于调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的主人翁精神，让学生有责任意识和担当意识，这样才能让学生在课堂教学中体谅教师的难处，认识到教师的辛苦，并在教学中自觉遵守纪律，而不是靠教师的威严和制度管理学生，这是课堂教学管理的最高境界。但是一些教师在课堂教学管理中，往往忽视学生责任意识和主人翁意识的培养，在制度的压制之下会存在一定程度的叛逆，从而不利于课堂教学管理的有序进行。 　　二、小学语文课堂教学管理的有效性策略 　　小学生正处于活泼好动的阶段，而小学又是学生学习习惯和行为习惯养成的重要阶段。因此，对于小学语文教学而言，教师不仅要重视课堂教学质量，还要重视教学管理，促进课堂教学效率的不断提高。 　　1.利用纪律维持课堂教学秩序。 　　对于小学语文课堂教学而言，课堂教学纪律是确保学生在课堂教学中遵守教学秩序的基础。因此，曾经有学者说过：对于课堂教学而言，首先需要的是纪律管理，学生养成自觉遵守纪律的习惯，方能确保教学活动的顺利进行。因此，在小学语文课堂教学中，教师要善于利用纪律约束和管理学生，对于违反课堂教学纪律的行为，教师可以有一些小小的惩罚，但不能过多，只要达到约束学生的目的即可。例如，对于部分学生在课堂教学中存在的交头接耳、睡觉等违反课堂教学秩序的行为，教师可以实施一定的惩罚，如违反纪律的学生回答一个问题或者给学生讲解一个有趣的故事等，这样的管理方式，一方面可以让学生认识到自己在违反课堂教学纪律，另一方面可以活跃课堂教学气氛。 　　2.培养学生的责任意识。 　　对于小学生而言，他们在日常学习和生活中，对责任意识的认识和了解不足，且绝大部分学生缺乏责任意识。因此，在课堂教学中，要真正有良好的课堂教学纪律和教学秩序，培养学生的责任意识显得尤为重要。因为学生一旦有责任意识和担当意识，在课堂教学中，就会懂得体谅教师，这种体谅和责任意识会让学生在教学中真正地认真听讲，并为学生今后的学习和生活奠定基础。对于学生责任意识的培养，教师首先要尊重学生的主人翁地位，在教学活动中要善于调动学生的主体意识，让学生认识到学习对于自己的重要性，学生的学习不是为教师而学，而是为了自己而学。另外，在课堂教学中，教师要善于引导学生自觉