浅议应对高中数学课堂的有效策略.docVIP

浅议应对高中数学课堂的有效策略 　　摘 要 课堂生动活跃，会使学生的学习热情被点燃，也能极大的提高课堂效率。随着新课改的推进，传统式的教育方法势必会消亡，取而代之的将是双边互动的教学新方法。也就是将课堂的主体转化成学生，让学生在老师的引导下，主动思考钻研中找到学习方法，并最终经讨论得出相应的结论，这种教学方法能大大提高课堂的趣味性和挑战性，特别是对原本枯燥的数学课堂来说，还将极大的提高教学有效性。本文将对此展开进一步的研究。 　　关键词 高中数学 课堂教学 有效性 问题 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0057-02 　　对高中数学有效性教学的理解有很多种，广义上讲，指的是高中的数学教师把学生分组后发放问题，然后进行自主讨论得出解题答案的一种方式，能有效培养学生的自主学习动力，更好的发掘学生的创造潜能。该方法被认为是一种使高中数学课堂变得有趣的一种现代新方式。 　　一、当前高中数学课堂中的常见问题 　　数学是相当抽象的一门学科，很多学生都认为数学课程极其枯燥，学起来很痛苦。这主要是由于解答时需要不断的验算和公式的套用而引起的，在具体学习中不但用到了文科式的公式记忆法，而且换算起来更为繁琐。虽然近年来我国的教学改革不断推进，但当前的高中数学教学课堂中，还有一些突出问题亟待解决。 　　1.新型教学模式陷入了形式化误区 　　新课改要求我们必须对传统的“填鸭式”的教学模式进行更新，并转变成了当前以学生自主讨论为主的新型教学模式。虽然这种新模式对提升学生的学习兴趣有很大的帮助，但分组学习讨论的方法在一些老师的课堂上只是走了一个形式，而未实现让每个学生都深入参与。 　　2.滥用多媒体教学现象普遍 　　科技的进步和网络的普及，使不少高中数学课堂中出现了多媒体的新形势，表面看是现代化的一种体现，但在不少的课堂应用中，它与常规教学并无二样，没有能将课本的种地啊知识内容进行综合展示，也很难达到提高教学效率的目的。究其根源在于，一些教师并非自己认真备课，而是随便拿来别人的课件来讲，经常出现与教材脱节问题，甚至一些老师在应用了多媒体教学新手段之后，开始不写板书了，使学生很难对教学内容有深入透彻的理解。 　　3.“题海战术”盛行 　　新形势下，题海战术仍然是当前诸多学校的一种主要教学模式，就是为了实现提升升学率的目标，这也正展现出了一定的教学误区。很多教师都认为升学率是最关键的，所以在课堂教学中往往忽视了不同学生能力的个体差异，能力训练时一刀裁，训练题目也多为概括性强和重复性多的题目，而缺少了针对性和层次感。特别在一些难度较大的题目中，一味告诉学生来机械的套用公式，使训练效果大大降低。 　　二、关于提高高中数学课堂教学有效性的方案对策 　　1.小组讨论应让每个学生都能参与 　　在新课改之后，小组讨论过程中实质性合作不足问题尤为突出，对于高中数学教师来说，必须给学生足够的合作时间，注重培养他们的合作能力，在发挥引导作用的同时，真正把课堂交给学生，营造主动学习、自主研讨的学习氛围，提升学生的学习品质。而实际上，很多学校存在走过场的问题，具体表现为成绩一般及靠下的学生没有机会参与到讨论中去，在小组讨论中通常只充当听众，而最后的总结性发言也自然是成绩较好且勇于走上讲台的那些同学。身为任课教师，要切实改变这种情况，并使全班级学生整体水平有所提升的话，必须真切参与到各个小组的讨论中去，认真观察是否存在有同学未积极发言或参与的情况，并力争让不说话的同学变得爱参与。 　　2.应用多媒体教学中应紧密结合教材内容 　　多媒体在课堂展示中会使知识点更直观，图文并茂也更能提升学生的学习兴趣，但如果教师不能对多媒体教学有正确的运用的话，也起不到提高教学质量的效果。如有的教师会把课件做得色彩绚丽，虽然吸引了学生注意力但也分散了听课记忆知识的能力；还有的教师会不再写板书；有的直接用晚上别人的课件来讲学，使学生对问题的解答理解不够透彻，因为各地教材版本有所差异，所以会有超纲现象，我认为，创造性的使用教材并非脱离教材，实际教学中应结合本班级学生的实际情况，填补适当内容，这样好于不切实际的天马行空。 　　3.根据学生能力制定针对性的训练 　　“题海战术”虽然能提高学校的升学率，但有一定的机械性和盲目性，也不利于大多数学生能力的提升，更限制了学生创新思维的开发。经常会出现知其然而不知其所以然的情况。而根据不同学生能力的不同而制定针对性的训练，则能有效改善这种情况。 　　课堂不但是学生学习和锻炼的关键场所，更是培养学生全面发展的温床。由于课堂教学质量与学生知识储备及整体教学质量密切相关。所以高效课堂再难实现，我们都必须不断为其进一步完善而不断努力和改进。 　　参考文献： 　　[1]