初中信息技术课堂教学导入法.docVIP

浅谈初中信息技术课堂教学导入法 摘 要:在信息技术课教学中,导入是一个重要环节,起着提纲挚领的重要作用,而且导入的质量在某种程度上直接影响着整节课的教学效果。 关键词:信息技术 课堂教学 导入 中图分类号:g623 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0129-01 我们都知道:万事开头难。做任何事情,好的开端都非常重要。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一首好歌,只要前奏一响,就可拨动起听众心灵中的琴弦,可以说“未成曲调先有情”;一部好电影,精彩别致的开头能迅速地吸引住观众,让人产生往下看的强烈欲望;一篇文章,好的开头如同凤头,使文章开篇不俗。同样,巧妙地课堂导入能先声夺人,既能吸引学生的注意力,又能激发起学生的求知欲,为一堂课的成功铺下基石,收到事半功倍的效果。 信息技术课和其他学科一样,好的课堂导入是非常必要的。其导课的方式很多,如:设置悬念法、新旧联系法、创设情境法、质疑法等等。下面我就结合自己的教学经验,及听课所积累的资料,针对信息技术教学的导课设计,谈谈自己粗浅的见解。 1 趣味导入法 赞可夫说:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣,学习自然就成为一种轻松、愉快、高效的事情了。我上课时经常采用猜谜语、讲故事,玩游戏等方式来引入新课,激发学生的学习兴趣,帮助他们打开想象的翅膀,伴随着丰富的想象,使他们很自然地进入最佳学习状态。例如学习计算机安全使用道德时,我给学生们讲述计算机病毒引发的许多事例,比如,1988年11月2日,美国国防部的六千多台电脑突然停止运行,它影响了美国包括政府、学校、研究机构等,这次病毒入侵,造成美国经济损失达9600万美元。这就是一次严重的违反计算机安全使用道德的事件。我让学生分组讨论,各抒己见,发表自己看法,让学生在讨论中就意识到了计算机安全使用道德的重要性,轻而易举的导入了新课,达到了很好的课堂教学效果。如果教师只单纯地给学生讲相关知识点,就会使教学内容枯燥无味,学生不感兴趣,很难达到好的教学效果。 2 游戏导入法 喜欢游戏是学生的天性。教师不妨投其所好,将课堂中的相关知识巧妙的隐含在游戏中,让学生从玩乐中开始学习。如在学习认识键盘这一部分内容时,我首先说:“今天,老师要给同学们推荐几个老师喜欢的游戏。”这时候我来演示金山打字通中的“太空大战”、“激流勇进”和“拯救苹果”等打字游戏。一下子就把学生的积极性调动了起来。同学们争相玩打字游戏,这样导入,很自然的就引出了本节课的学习内容—— 键盘中重要键的位置以及指法的练习。这样导入,使学生明确学习任务并且极大地调动了学生的学习积极性,大大提高了课堂的学习效率。 3 情境导入法 学生情感的触发,是一节课成功的关键,触发学生的情感又往往与一定的情境相关。情景导入的艺术在于激发学生的兴奋点和兴趣点,扣住学生的心弦,所谓触景生情就是这个道理。比如,在上photoshop第一节新课时,教师可以事先播放一张网络上广为流传的各年代著名人物组合图,在这张组合成图上有邓小平、杨利伟、刘翔、李小龙、姚明等很多人物,我让学生辨认他认识的、喜欢的人物,学生一下就安静下来并仔细地观察,然后就热闹起来,相互比拼谁认识的人物多,谁是他喜欢的偶像,很容易就激发了学生的情感和兴趣,课堂气氛异常活跃。接下来教师建议将自己的照片也放到这个名人集中,让自己能与喜欢的偶像合影留念,试想哪个学生不会跃跃欲试呢？这时,自然导入新课的学习就水到渠成了。 4 提问导入法 课堂提问能引起学生的注意和思考,进而把学生引入课堂教学。例如在讲解《在幻灯片中插入视频和声音》一节时,教师课前可以提问:“同学们,我们己经知道,在幻灯片中可以插入图片文件、剪贴画、表格,但是我们的幻灯片仍然是默然无语的,那么内向,我们能不能在幻灯片中插入精彩的故事片和悠扬动听的经典名曲呢？”这样提问,很快就使学生集中精力思考这个问题,并为本节课的内容做了很好的铺垫,同学们带着疑问来听老师讲解。这样以问题法导入新课,能很快把学生的思考方向引入到教学内容中来,从而提高课堂效率。 5 温故导入法 孔子说:“温故而知新”。教师利用教材知识结构循序渐进的关系,在复习旧知识的基础上引出新知识,激发学生对新知识的探究欲望。例如在学习用powerpoint制作幻灯片作品时,教师可以从学生已学过的word软件入手,对比两个软件的界面构成,让学生找出相似和区别的地方。这样做,学生能很快的熟悉powerpoint软件,并能更快更好地使用这个软件。这种导入法注重了前后知识的联结和学生学习情绪的酝酿,对于构架整体知识体系和激发学生学习兴趣有着独特的作用和良好的效果。 当然信息技术课的导入方法肯定不止以上列举的几种,很多方法还有待于我们去探索发现。 教无定法,贵在得法,只有灵活变通的教法才能让学生保持最佳学习状态;