丰碑教学设计.docVIP

第一课时 　　一、前提测评： 　　　　导语引入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。出示板书《丰碑》。 　　二、认定目标： 　　　1、认知：理解课文大意，弄清课文重点内容。通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。 　　　2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。 　　　3、能力：感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注重点词句；质疑、解难，想象等综合能力。 　　三、导学达标： 　　（一）师放间乐《长征组歌》，狂风呼啸，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。 　　　　　伴随音乐低沉叙述导语，并结合板书课题。 　　（二）播放课文录音：提出预习思考中的问题。 　　　　1、这篇课文讲了一件什么事？ 　　　　2、把描写军需处长神态的语句用“~~~~”划出来。 　　　　　?学生用自己组织的语言简要概括大意。 　　（三）理清课文脉落，小组讨论课文第几部分为重点内容，并说出根据。 　　（四）通过分组讨论提出问题，教师分类。 　　　　　再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么？ 　　　　　（主体作用，自主学习） 　　（五）学习课文一、二部分 　　　　　教师激情范读，引入（这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，大雪纷飞……）读课文一、二部分。 　　　　　这支队伍面临怎样的考验？你是从哪儿看出的？ 　　　　　请你用自己喜欢的符号标出重点词句。 　　　　　你还体会到了什么？ 　　　　　将军担心什么？ 　　　　　请同学们用低沉、缓慢的语速自由练读。 　　四、达标测评： 　　　　四人小组赛读，选出最棒的朗读员。 　　　　　　　　　　　　　　?　　第二课时 　　一、前提测评： 　　　　同学们，上节课我们已整体感知了课文，理清了课文主次，抓住了重点，而且我们深深地领略了红军在长征途中所面临的险恶环境，这节课我们继续深入地学习课文。 　　二、认定目标： 　　　1、认知：通过字、词练习，理解重点词句，深入理解文章重点，读中感悟，自觉领会中心思想。 　　　2、情感：从字里行间渗透对军需处长的崇敬之情。珍惜今天的幸福时光。 　　　3、能力：提出问题，解决问题的能力；自学能力；多种读的能力。 　　三、导学达标： 　　（一） 　　　　1、自由反复朗读重点部分，画出最让你感动的地方。 　　　　2、他（），好似（），身上落满了雪，无法（）他的面目，但可以看出，他的神志十分（），十分（）； 　　　　　　他左手微微（），好像在为战友指明（）。（）的衣服紧紧地（）在他的身上。 　　　　　　以上填空题幻灯打出。 　　　　　　让学生填空后体会所填词语，你从中明白了什么？ 　　　　　　（此时结合板书，一动不动、镇定、安详、单薄破旧、紧贴） 　　（二）文中除了讲军需处长，还讲了谁？哪些内容是写将军的？请你在文中找出，朗读体会“愣”将军的两次“愣”感情一样吗？有什么不同？ 　　　　将军当时的心情怎样？ 　　　　幻灯出示：将军的脸色顿时（）起来，嘴角边的肌肉（）着。他（　　）眼睛，像一头（　　　）豹子，样子十分（　　　　）。将军两腮的肌肉（　　）着。 　　　　通过上面的句子，体会将军的内心世界。 　　　▲联想：将军会想些什么？（用二、三句话说说） 　　　　将军（　　）了，（　　）站在雪地里。他的眼睛（　　）了。他（　　）了一口气，（　　）地举起了右手，举到齐肩处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个（　　）。 　　　　从上一段中你体会到了什么？同桌小声说说，指名汇报。 　　（三）自学最后一段，把你理解的、读懂的用文字标注在该段之后。 　　（四）达标测评： 　　　　　质疑问难：针对上归纳出的问题，重点解决 　　　１、为什么说为大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？ 　　　２、为什么最后将军想：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”和前面的思索进行呼应。 　　　３、以“丰碑”为课题的含义。 　　　▲联想：军需处长在牺牲前会想到什么？他会对战士们说些什么？（写几句话） 　　　　最后每人选择一段你喜欢的段落，有感情地朗读。 1.情景导入： 　　　同学们，有这样一支为后续部队开辟道路的红军队伍，他们在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。在这恶劣的环境中发生了一个可歌可泣的感人故事，请同学们齐读课题。（师手势示意生齐读课题——“丰碑”） 　　2.同学们见过碑吗？在哪里见过？什么是“丰碑”？ 　　　[板书：高大的石碑