高职人才培养不可替代性的策略研究（丁金昌）.docVIP

高职人才培养不可替代性的策略研究（丁金昌） 摘? 要：从教育的根本任务——育人的角度来说，要实现高职教育在我国经济与社会建设中起到不可替代的作用，增强高职教育的吸引力，出路还在于实现高职人才培养的不可替代性。本文从高职教育低水平就业和高流生率的现象出发，分析当前高职存在问题的原因，从人才培养的目标定位、课程体系、师资保障、实践教学和教学管理制度等五个方面，提出高职教育人才培养不可替代的路径，从而为高职教育实现不可替代性提供策略借鉴。 关键词：高职教育? 人才培养? 不可替代性? 策略研究 ? ????? 一、问题的提出 ????? 在高等职业教育、普通本科、研究生教育等共同构成的我国多类型多层次的高等教育体系中，高职教育之所以能作为一种类型而存在，是因为它具有其它教育类型不可替代的特质。正是这种特质，才能够使高等职业教育在我国经济与社会建设中起到不可替代的作用。我国高职教育经过十多年的发展，逐渐明晰作为高等教育的一个类型，在国家完整的教育体系中肩负着培养高素质高技能应用性人才的使命。但是我们应该看到，在中国高职教育日益被重视并迎来前所未有的良好发展势头的同时，高职教育对整个国民经济发展的贡献度、对人才需求的满足度却并未达到预想效果。这种愿望与现实的反差，最直接的体现就是低水平的高就业率和高流生率。 ????? 当前高职教育存在的主要问题有：（1）低水平的高就业率。高就业率是高职院校最引以为豪的，但在以就业为导向的高职教育中，就业质量高低的衡量指标不仅仅是单纯的就业率，还应该包括专业对口率、业内稳定率、业内发展率和工资等福利待遇。综合这些指标，我们就会发现当前高职院校所说的高就业率背后往往是低水平就业，具体表现为“两低一高”，即低工资、低专业对口率，高跳槽率。（2）高流生率。高职院校除了面临就业市场的竞争外，还面临来自生源市场的竞争，主要表现为高自动退学率、低报到率。许多高职院校的报到率仅50%左右，而自动退学率却有10%左右。例如“3+2”五年一贯制逐渐消失，原因是生源质量无法保障和报到率低，这些都应该引起我们的深思。 ? ????? 二、原因分析 ????? 当前这种低水平的高就业率和高流生率折射出的是社会对高职院校办学特色、人才培养质量和今后发展空间的综合认可度不高，显示出高职教育的人才培养还存在不少问题，在整个教育体系竞争中尚未具有不可替代性。当前，我国的高等职业教育在育人方面，很多地方仍然是普通高等本科教育的简单复制，或是普通中专的合并升格。相对于本科而言，高职教育“职”的类型特色并不明显；相对于中职而言，高职教育的“高”又无处体现，即人才培养无特色，代表不了高职高素质、高技能应用性人才，持续发展能力不如本科，动手能力没有比中职强，这必将制约高职的可持续发展。主要原因是： ????? 1.人才培养类型特色不鲜明 ????? 在高职教育的快速发展阶段，很多高职院校照搬本科的教学计划，课程体系成为本科的“压缩饼干”。虽然高职教育界对“工学结合”课程改革方向已经达成共识，但很多学校的校园形态仍然以教室为主，课程体系仍然是“三段式”结构，理论和实践还是“两张皮”，学生学习以课堂教学为主，即以传授知识为主，学生在校内技能、技术得不到训练，把“工学结合”等同于以往的见识实习，学生在学校的基本技能和综合技能得不到提高，校外的“放羊式”实习，缺乏有效指导，达不到技能训练的要求，这些都背离高职人才培养的目标定位，不能体现高职的类型特色。 ????? 2.人才培养层次下移 ????? 近几年在国家一系列政策导向的指引下，高职教育作为一种类型得以确立，其人才培养开始走“校企合作、工学结合”之路，但出现了另一种倾向，即当前的高职教育过多地强调了“职教性”，而忽视了“高教性”的存在，培养的高职学生只要有一技之长即可，对基础知识和专业技术理论的忽视，在教学中过分强调实训教学，过度削减甚至取消必要的理论课程，片面强化学生动手操作的能力，办学层次向中职教育下移，导致高职学生的知识积累过于简单化，思维和逻辑训练严重不足，缺少创新精神，这样任其发展，高职院校与技校或培训机构无区别，这些都严重影响高职教育的竞争力。 ? ????? 三、高职教育培养不可替代性人才的实现途径 ????? 每一种教育类型与其他教育相比都具有不可替代性，有着自己的特点和规律。高职教育培养的人才是普通高校和中等职业学校难以培养的不可替代性人才。与普通高校相比，它是以职业能力为中心而不是以学科知识的内部逻辑体系为中心的教育教学模式；与中等职业教育相比，它是教育层次上的区别，即是职业技能和职业能力中的科技文化的含量和水平不同，后续发展能力不同，高职学生应具有可持续发展能力。本文将从五个方面对高职教育培养不可替代性人才的实现途径进行阐述。 ????? （一）高职人才培养的目标定位不可替代