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浅谈在高中语文教学中学生自主学习能力的培养 　　【摘 要】在高中语文教学中，教师要构建和谐的师生关系，使学生获得自主学习权，营造良好的学习氛围，激发学生自主学习的兴趣，在课堂中创造交流的时机，注重培养学生自主学习的习惯，发挥教师的主导作用，交给学生学习的金钥匙，真正培养学生自主学习的能力。 　　【关键词】语文教学;自主学习;培养 　　《高中语文新课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。 　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 　　新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性，由于学科知识的发展飞速，学生学会现有的知识是远远不够的，关键是让学生学会怎样去学，使学生成为学习的主人、发展的主人，真正培养学生良好的语文素养。 　　作为一名一位语文教师，在教学过程中，应该把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，激发学生在学习过程中的积极性、主动性，让学生自主学习，通过积极思考和实践活动获得知识。 　　一、构建和谐师生关系，使学生获得学习的主动权 　　长期以来形成的“师道尊严”，教师高高在上，是教学的核心，以教师讲学生被动听的满堂灌模式，束缚了学生的思维，隔绝了师生之间的互动和交流，扼杀了学生学习的主动性和创造性，教学效果不佳，越来越不能适应现代教育的发展。 　　新型的师生关系是平等的、双向的交流和合作，课堂不再是教师的一言堂，而应是师生互动的“双主体”活动。营造宽松、和谐、开放的课堂气氛，构建和谐的师生关系，把课堂交给学生，使学生不再是被动接受知识的“容器”，而是课堂的主人，自觉主动获取知识的活生生的人，是学习的主体、内因;教师不再是知识的宣讲者，而是学生学习的合作者和促进者。这就要求教师必须爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生，努力为学生提供宽松和谐的环境，使学生“亲其师而信其道”。 　　教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，充分发挥学生的聪明才智，引导学生自我获得知识，把学习作为一种自我需求，使学生获得学习的主动权。 　　二、营造良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣 　　学生学习主动性和积极性的根源是对知识的好奇和需要。兴趣就是这种需要的情绪表现，而兴趣是学生自主学习的动力，表现在学生不断探索客观规律的自我要求。师在课堂上创造轻松、愉快的学习氛围，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信息倍增，智力活跃，接受力强。如：学习《雷雨》时，我让学生分组在教室里进行话剧表演，表演结束后，观众点评，“演员”谈感受。剧中人物关系、矛盾冲突的焦点、冲突的实质、人物个性化的语言，等等一系列问题在表演和说戏中迎刃而解，精彩的表演能营造愉悦的学习氛围、激励学生主动参与、激发学生浓厚的学习兴趣。在表演活动中，还培养了学生思维活动的灵活性。 　　三、把握合作交流的时机，注重学生自主学习习惯的养成 　　教师要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生畅所欲言，各抒己见，同时还要注重自主学习习惯的养成。 　　合作交流是自主学习的一种表现形式。在教学中，我经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。让学生在产生疑难时与人交流、在辨析知识时与人交流、一题多解时与人交流、总结概括时与人交流，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。 　　四、发挥教师的主导作用，交给学生自主学习的方法 　　方法是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习的方法，将能取得更令人满意的效果，学生掌握了方法，也就能利用方法更快乐，更有效地去获取知识。培养学生的自学能力，其中最主要的是培养学生理解题意的能力，自主学习能力的培养，需要师生共同努力，“授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷。”新时代的教师不但要研究如何传授给学生科学知识，更重要的是要研究如何培养学生掌握获取科学知识的方法。 4