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浅谈太极运动思想在小学品德教学中的运用 　　摘 要：太极运动是我国优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶，太极运动提倡人与自然、社会、自我的和谐，主张克己复礼、贵和持中、内外兼修等，其思想与小学品德教学的价值目标有着异曲同工之妙，本文结合自身的实践经验，针对太极运动思想在小学品德教学中的运用策略展开浅谈。 　　关键词：太极运动思想；小学品德教学；运用 　　小学生处于世界观、价值观、人生观初步发展的阶段，自我意识开始萌芽，思想品德教育至关重要，高效的小学品德教学能促进小学生形成良好的意志品质，使其学会正确做人。小学品德教师应该认真遵循新课改的理念，引入太极运动思想与教育的契合点，努力研究品德教材，采取适当、科学的教学方法，调动小学生对品德课堂的兴趣，渗透人文主义精神，培养学生的健康人格。 　　一、太极文化的作用 　　太极运动的核心是太极拳、太极剑、太极刀等，太极运动套路的内涵博大精深，主张无为、天人合一、内外兼修、意动心随的思想。在长期的历史发展过程中，太极运动不断去粗取精，吸收了道教、儒教等文化精髓，采纳了阴阳、经络知识和古代导引、吐纳原理，形成了系统、规范的拳法，蕴含了丰富的文化和哲理，能在潜移默化中陶冶情操、以静制动、阴阳互补、强身健体、舒缓压力，促进身心的和谐统一。 　　二、太极运动思想在小学品德教学中的运用 　　1.在小学品德课堂中运用太极文化的“无为”思想 　　小学品德教师可以采用无为的理念对小学生进行品德教育，“无为”不等于不作为，而是应该遵循教育规律和小学生身心发展规律，让小学生能够自由、快乐地成长。品德教师要避免强制性、灌输性地照本宣科，要尽量利用各种有效的教育资源和合理的教学艺术，循序渐进地熏陶小学生的灵魂，开阔小学生的心胸和视野。教师的从业素质和专业能力对品德教学效果起到关键作用，应该学会挖掘和利用“无为”思想中的精华部分。教师应该具有耐心和爱心，尊重和顺应小学生的天性，要真正地热爱学生、关心学生，让学生感受到教师对自己的喜爱和亲近，继而接受教师的讲授和点拨。“无为”思想倡导辩证地分析，学会处理困难和容易的关系，认为遇到困难时要从简单着眼，追求大事应该从小处开始。小学品德教师在课堂中应该保持思维的理性和冷静，不能急于求成，要结合自己班级学生的实际情况，制订切合实际的教学方案，能够运用小故事、短剧、多媒体素材等创设良好的课堂情境，启发学生踏实做人，从细微小事到严于律己；勇于面对和解决人生中的各种挫折和困难，成为对社会有益的人才。 　　2.在小学品德教学中运用太极运动的“天人合一”思想 　　（1）情感与精神的沟通。品德教师在给学生讲解教材知识的同时，要更加重视对其进行高尚思想品德方面的渗透。教师可以充分采用情境创设法，利用语言、文字、图片、影视资料等营造良好的育人氛围，对小学生进行情感引导和灵魂的沟通。教师首先必须改变固有的灌输教育模式，将自己放在课堂主导者的位置，充分尊重小学生在课堂中的主体地位。教师要改变师道尊严的观念，不单纯地照本宣科，而是灵活运用轻松、愉快、幽默的语言，让课堂充满生机和活力。 　　例如，在孝道的讲课中，教师可以为小学生讲个小故事：某个从农村来的大学生到公司应聘时，考官问他：“你是否为妈妈洗过脚呢？”大学生愣住了，从小到大都是妈妈在照顾他呀。考官说：“那你帮妈妈洗一次脚后再应聘吧。”大学生很疑惑，为了工作只好回家帮妈妈洗脚。当他把妈妈的脚放在水盆中，发现妈妈的脚已经失去了光泽，常年的劳动让她的脚变得干枯、僵硬，他很久没仔细关注过自己的妈妈了，上学就是要钱时打个电话，放假回家也是和朋友出去玩，现在的妈妈的头上多了很多白发……当大学生再次到这家公司应聘时，他对那个考官说：“无论是否聘用我，我都要真诚地谢谢你们，我更加清楚了自己的责任。”教师创设了故事情节后，设置问题：同学们认为给父母洗脚的活动是否有意义？你将如何回馈父母，感恩父母呢？小学生在反思和讨论中，明白了体贴父母与关心父母的重要性，能更加懂得珍惜和理解父母的爱。 　　（2）传承与创新相结合。品德教师要让学生明确规则、纪律的重要性，遵守法律和道德并不是禁锢了思维的发展，教师应该在品德课堂中不断创新，同时还要注重开发小学生的创造力。一个民族必须具有创新精神才能繁荣和发展，因此我们品德教师要培养小学生的个性和发散思维。品德课堂可以采用丰富多样的活动课形式，激发小学生对品德课内容的好奇和兴趣，增加他们的主动性。教师可以引用各种新式的活动模式，如小品、辩论会、演讲、朗诵、主题班会等，还可以模仿电视节目《出彩中国人》《现在开庭》等，让学生在教学活动中充当小演员、导演、编剧，在表演的过程中增加对生活与社会的感悟，提高表达、沟通能力，锻炼思维和胆量，在潜移默化中价值观受到影响，升华精神境界。 　　3.提升小学