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浅谈对小学生的自学能力的培养 　　摘要：自学能力，指的是学生自主学习的能力，是应用已有的知识技能来解决实际问题的能力，对教学质量起着非常重要的作用。 　　关键词：自学；培养；提高 　　一、自学能力在小学生学习过程中的作用 　　自学能力是对特殊任务的一种自信，是对操作结果上的整体范围的一个评价手段，而并不只是单一的结果评价，它可以对学生在自我学习的目标中起到选择作用。小学生的自学能力对自己学习行为的选择起了决定作用。拥有比较强的自学能力的学生，他们相信自己的学习能力，所以就会有较强的学习动机，想尽办法的去研究学习方法，并且可以对自己的学习进行不断的监视和调整，认真的让自己的学习取得较好的效果。学生的自学能力越强，就会越来越努力的让自己参与到学习中去，遇到学习挫折也就越可以坚持下去，用更大的努力去接受挑战。所以，积极主动的自学能力可以培养学生在学习中的兴趣，并且达到促进学习能力的发展目的。 　　自学能力直接影响了对小学生思维模式的情感。当学生和环境相互作用时，拥有充分的自学能力的学生会把注意力以及努力用在情境的作用，并且可以被挫折激励出更大的努力，从而达到潜能性的发挥。但是在不同学生的身上所受的影响也是不一样的。对于已经具备了很强的自学能力的学生来说，偶尔的失败对自己能力的判断并不会影响，他们反而会去寻找是否受环境因素影响、或者是努力不够或者方法不对等原因。这样，失败反而对学生信念的提高更有用，因为他们会认为改进后的方式更容易为将来获得成功打下基础。 　　二、实施自学能力的基本路途 　　1.让学生自己体验成功的喜悦 　　自学能力的加强是成功的累积。所以，小学生自学能力的提高主要目的是让孩子们体会到学习的成功，让孩子们体会到自己的努力并不是白白付出。即使是老师一点点的认可，哪怕只是眼神中的一个鼓励，对小学生学习的进步和成长都有着至关重要的作用。因此，在对小学生进行评价，指出问题不足之处的同时，还要给予积极的评价，让孩子们感受到学习成功的成就感，这是对小学生自学能力提高的关键。 　　2.对学习效果及时的进行反馈 　　人在参与到一场活动后，都是非常的想马上的到别人的评价。在付出每一次的努力后，孩子们都会对自己的学习方式进行自我评价和总结，与此同时他们也需要外界给予一定的评价，所以及时的对学生的学习结果进行评价，可以提高小学生的自我学习能力。最好是可以给学生进行直接性的评价，在同样的情境中给予相应的问题交流，这样学生就可以清楚的明白自己的学习优势与不足，在增强学习效果的同时，让学生在未来的学习中可以有明确的改进目标。当然，老师在评价的过程中要注意不可以把对任何一个学生的评价在其他同学中传播。 　　3.帮助学生确立自己的目标 　　老师在教授知识的过程中还要帮助学生树立正确的学习目标，越具体越好。与此同时老师还要让学生熟悉并掌握目标。有人把人们的成就目标分为两大类：第一类是操作性目标，并且指向外界，人们的活动目标是为了可以取得外界良好的评价功能；第二类是掌握性目标，指向任务的本身，人们的活动目的是为了可以促进人们对所要从事的活动保持持久的兴趣，促进人们在行动中不断的克服困难，拥有坚韧的行为，让人们可以获得很大的成就感。所以，小学生在学习过程中应该要树立正确的目标，从自身能力的提高以及学习能力作为出发点，不断的把学习中的不足之处克服，只有这样才可以减少内心的挫折感，增强学生对学习的内在兴趣，从而达到增强学生对学习的自信心的目的。 　　4.指引学生进行对原因的归纳 　　人们对自己的行为结果的总结大致可分为四个部分：内部、外部、可控的、不可控的。内部和可以控制的指的主要是个人能力，怎样去看待成功和失败的具体因素会对自学能力起到影响作用。小学生会把学习成功的原因归纳为自己偶然的机遇中，或者把学习失败的原因理解成是自己能力的不足，这些都会把自己的自学能力降低；相反的，如果学生把自己的成功的原因放在自己的努力和能力之中，把学习失败的原因放在自己付出的努力不够而并不是因为能力原因，这样就可以增加学生的自学能力。老师应该要把学生学习的成功和努力与能力相互联系起来，这样可以把小学生的自学能力提高的比较显著。 　　5.建立起比较有效的激励方式 　　在人们的需要得到满足时，人们对自己的心理就会产生相对应的满足感，也会对自己的信心得到相应的增强。阿尔德夫曾经把自己的生存关系在成长理论中把自己的语言分成三个层次：生存关系、相互关系以及成长关系。生存的需要是我们作为人最基本的，其指的是人们的衣食住行以及物质上的需求；相互关系的需要指的是人际交往中的关系的需求。成长需要主要指的是个人事业和前途等方面发展的需要。根据这些理论，把比较合理的激励机制建立起来，可以对学生自学能力的感受进行相应的提高。例如在学校里可以创造出一种比较和谐自由的