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浅谈对高中学生英语语感的培养 　　摘 要：语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。本文介绍了两种培养语感的方法。 　　关键词：高中英语；教学；培养；英语语感 　　语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？本文笔者认为应该做好以下两个方面的工作： 　　一、创设听说环境，增强语感 　　语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，使学生沉浸在英语的海洋中。老师上课应该尽量使用英语，适当利用母语，以减少对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。英语教学本身就是是语言教学，既是语言就必须开口，先从听说人手，培养英语语感。 　　（一）加强听的能力 　　首先，在英语课堂上老师必须尽量用英语教授。极力主张培养英语语感的朱光潜先生从第一课开始，走进教室就不说一句中国话。我在最开始这样做的时候同学都对我说：“老师，什么意思？”我便告诉他们你不必听懂老师的每一个单词，你要抓住关键词，借助老师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩，培养这种听的习惯。这种做法既创设了英语氛围，又培养了学生用英语来思考。在英语课堂中，设置一些与课本内容相关的语言情境，使学生能融入在特定情境中，用英语思维来表达。课后，老师布置学生每天听l5至30分钟英语录音磁带或英文广播，听的内容可以根据自己的喜好，选择一些小故事、对话、新闻、英语歌曲等。每次听话的时候精力必须集中，加强一遍听懂的可能。并且在适当的时候给学生看一些语言难度不大的英文版电影，让学生边听边看，边猜测边理解所听的内容，充分调动自己的眼、耳、大脑的综合作用。 　　（二）养成说的习惯 　　要求学生一进课堂就多用英语讲，用英语思维思考。每节课上课时，还以duty report等多种形式来引导鼓励学生大胆开口说。努力创造英语的氛围，学生在实际生活中运用所学的英语。课后也鼓励学生尽可能多地说英语。大部分学生由于缺乏语感，害怕出错，因而不敢开口说，其主要原因是词汇量不够，此时可鼓励学生采用英汉混杂的形式来表达。 　　二、进行大量阅读英语的练习 　　语感需要大量的语言实践，读英语是其中重要的一环。它能帮助我们加深对语言文字、语音、语意及情感的把握和理解，加强对语言规则的掌握，从而增强语感。那么如何进行读的练习呢？我们知道读英语可以分为阅读和诵读，阅读中又有精读和泛读之分。系统地将这几种读法组合起来，进行有计划、有规律地读英语对提高语感非常有帮助。对一些比较好的英语对话和文章段落进行反复地朗读和背诵，充分调动五官对语意、语调、语音的感受来加强对英语的把握和驾驭，从而增强英语的语感。首先、重视课内阅读教学。课内教学是教学的主战场，课内阅读也就是精读。我们充分利用课堂宝贵的时间，根据不同年级不同班级不同学生设计了各种各样的活动。比如为学生设置读前任务，一般是以问题形式板书在黑板上，也可以是以表格形式呈现在学生讲义上。进行细读，让学生分段阅读并回答相关的问题或判断正误。给学生时间通读全文并根据各段主题句概述全文中心意思，然后进行课文完形填空或者复述课文。中学生除了在教师的指导下，根据不同的文体采用不同的阅读方法进行阅读理解的训练，还要根据自己的程度选用英文课外读物，如简易英语名著丛书，《英语画刊》《学英语》《中学生英语报》等。坚持每天抽出半个小时左右读英语。只有这样，我们才能提高阅读理解能力，形成丰富的语感。其次、注重朗读背诵，培养语感。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法，对于学习外语同样也有道理。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。同时经常在班级举行朗诵比赛，有时还把同学的朗读录到磁带上，这样提高同学们英语背诵的兴趣，同时语感也得到了提高。 　　总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存