语文语文八上世纪之交的科学随想教学4.pptVIP

需掌握的字的读音 光纤（ ） 芯（ ）片 挠（ ）头 着（ ）眼点 弥补（ ） 胆怯（ ） 世纪之交，杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。 深入探讨 阅读1—9段，思考： 1、这部分内容的说明顺序是什么？ 2、3—9段是什么结构？ 3、1—9段有哪些说明方法？各有何作用？ 讨论后明确： 1、由结果到原因的逻辑顺序 近两百年来新发明、新事物层出不穷。（果） 工业的发展大大促进了人类的生产力”。（因） 2、总--分--总的结构： 第3～5段，总说工业和科技的发展促进了生产力。 第6段具体说：科学、工业、经济推动世界前进 第7段科技转化为生产力的速度大大加快。 第8段，举例子说明7段的结论。 第9段，总说，得出三个结论。 3.说明方法及作用 1段：引用富兰克林的话，说明随着人类知识的增长，新发明会屡屡出现。 2段:举列子，说明近两百年来出现的新事物几乎无穷无尽。 第4段：举例子、列数字、作比较，具体说明“工业的发展促进了生产力”。 第5段：引资料、举例子、列数字，形象地说明了科技发展之快。 第6段：举统计学的例子说明科学研究与经济的关系。举人类寿命可能延长的例子，说明科技的发展“对世界的影响实在是太大了。” 第8段：举半导体方面的例子说明科技转化为生产力的速度大大加快。 1、举1921年爱因斯坦第一次到美国的例子说明：由于着眼点不同、价值观不同，对“科”和“技”重视、关注程度也不同。 爱迪生从事实际的发明，更注重生活中的实际；爱因斯坦从事科学理论研究，更注重“科”。 2、结论：对“科”和“技”孰轻孰重没有一个简单的答案。 告诉读者这个问题应因人制宜，因校制宜，因国情制宜。 阅读14—17段 比较中美两国教育哲学的异同 杨振宁得出一个什么结论？ 如果是美国学生，就要鼓励他多学一些有规则的训练；如果是一个亚洲学生，他的教育是从亚洲开始的，那么就需要多鼓励他去挑战权威，以免他太胆怯 课后练习： （一）1．工业的发展大大促进了人类的生产力。具体而言就是科学带动了工业，工业则带动了经济，而经济的发展反过来又促进了科技的发展。这三个相互关联的环节推动着新生事物层出不穷，整个世界不断发展。 2．文中的观点是：“科”和“技”哪一个更重要一些，没有一个简单的回答。需要因时因地因人而定。但根据我国在教育哲学上的特点，和我国迎接世界挑战的需要，我国尤其需要创新意识。而“科”和“技”应是互为因果相辅相成的关系。 * 世纪之交的科学随想 杨振宁 xiān xīn náo zhuó mí qiè 根据文章主旨，把文章分为两大部分 并为每部分分层次。 主旨 世 纪 之 交 的 科 学 随 想 第二部分（10--17） 分析“科”和“技”谁 更重要和中美教育 哲学的差异 第一部分（1--9 ） 近两百年新事物层 出不穷及其原因。 两百年来新发明、新事物层出不穷。 （1--2） （3--9） 分析原因： 工业的发展大大促进 了人类的生产力”。 （10--13） （14--17） 分析“科”和“技” 谁更重要 分析中美教育 哲学的差异 阅读10—13自然段 思考： 1、举1921年爱因斯坦第一次到美国的例子有 何作用？ 2、作者认为 “科”和“技”哪个更重要？ 这个结论告诉我们该如何处理二者关系？ 学习 方式 适应对象及后果 不 同点 相同点 中国教育哲学 美国教育哲学 都能鼓励创新 对前30％～40％的学生很有益。 比较容易成功。 对后30％～40％的学生很有益。成才后可以跟比他聪明的人竞争 跳跃式学习，很有自由度，自己可探索很多东西。知识会有漏洞，但可以弥补 按部就班的训练，有扎实的知识，可以了解很多不是几天就能学到的东西。 对于不同对象的学生，应根据受教育背景的不同，区别对待。