用四环节评价推进深度学习高效课堂建设.docVIP

用四环节评价推进深度学习高效课堂建设 　　细化的教学评价要求，能促进教师不断优化“单元主题”“学习目标”“学习活动”“持续评价”的教学设计，精心创设对学生智慧、意志有挑战性的教学情境，调动学生去联想，激活以往的知识经验，促进学生用已有知识去学习新知识、解决新问题。 　　摘 要：推进深度学习高效课堂建设，需要科学、可操作的评价标准。可以从“单元主题”“学习目标”“学习活动”“持续评价”四个环节构建科学的评价体系，以此培养学生自主学习能力，促使教师在不断的反思中走向专业化，促进学校推进深度学习高效课堂建设。 　　关键词：评价标准;深度学习;高效课堂 　　为了深入推进课堂教学改革，我校积极开展“深度学习教学改进项目研究”。在实践中，由于缺乏科学的、操作性强的评价标准，导致教师教学缺乏导向，学校的管理评价缺乏依据。为此，我们根据“深度学习”的五个基本特征、四个基本环节，制定了“深度学习高效课堂评价标准”。 　　一、深度学习高效课堂四环节评价标准 　　（一）单元主题（10分） 　　“深度学习教学改进项目”实行“单元整合，主题牵引”策略，以主题为中心，对相关教学内容进行整合，形成一组知识联系恰当，推动环节合理，环节设置具有连贯性，推动技能和效能高的系列教学活动。其评价主要从阐述的具体明确、层次清晰两个方面进行。 　　1.具体明确（4分） 　　（1）主题阐述明确、确定合理。（2分） 　　（2）主题与课标、教材、学情有一致性，核心内容连续进阶，对学科学习的重要及生活实际的关联具有价值性。（2分） 　　2.层次清晰（6分） 　　（1）主题知识结构联系恰当，层次清晰。（3分） 　　（2）推动的环节和技能合理，环节设置有连贯性。（3分） 　　（二）学习目标（10分） 　　教师能根据课标要求和课程学年总体目标，围绕单元学习主题，确定课程的三维目标，体现学科本质。学生达成深度学习的目标。 　　1.清晰合理（5分） 　　（1）三维目标清晰明了，知识与技能达成目标逐层递进，情感与态度的孕育目标灵活恰当。（3分） 　　（2）内容之间有系统性，指向学生对学科思想和方法理解的本体性，与教材要求、学生实际的一致性，学习活动中能各得其所。（2分） 　　2.有挑战性（5分） 　　（1）能力与素质的发展目标具有挑战性。（2分） 　　（2）追求深度理解，迁移应用，能理解应用知识，有解决新问题能力的发展性。（3分） 　　（三）学习活动（60分） 　　教师能根据单元学习主题、深度学习目标、单元学习内容、学生已有的知识和经验，设计理解知识、解决问题的体验性学习活动，引导并帮助学生体验、经历、发现知识的形成过程，促使学生在活动中理解知识，并展示出他们对事物的新认识，展现他们的思维特点。 　　1.环节设计（10分） 　　精心选取教学资源，设计新颖、激趣、启发性强的教学情景与环节，引导学生积极、主动地参与深度学习。 　　（1）教学情景设置，激趣启智。课题引入新颖生动，情节设置环环相扣。（4分） 　　（2）主题活动及情景设计有层次性、连续性、合理性的推动环节。（3分） 　　（3）任务设置具有挑战性、适切性，应用信息技术适时适当。（3分） 　　2.多维互动（20分） 　　（1）教师与学生、师与小组，生与生、生与小组、组与组互动良好，课堂气氛和谐。（15分） 　　（2）互动活动活跃有序，能让学生各得其所，实践性强。（5分） 　　3.学生参与（10分） 　　学生思维活跃，参与面广，层次兼顾，多种感官参与学习过程，大胆讲解、展示、积极对抗质疑，在体验、经历中学习新知识，理解并应用新知识。 　　4.思维训练（20分） 　　（1）课堂容量大，学生思维积极主动，缜密有效，学习中既有批判性思维，又有创新和合作精神。（10分） 　　（2）课堂练习有梯度。作业设计层次性强，具有适切性与挑战性。（10分） 　　（四）持续评价（20分） 　　能依据深度学习目标，设计发生在深度学习全程的持续性评价，即设计评价学生学习活动的评价标准、评价方式、信息反馈手段;评价的主体多样，既有教师的点评，又有学生的互评;师生都能对达成教学目标的情况进行反思。 　　1.教师点评（10分） 　　（1）语言指向明确、规范、精炼，评价维度、目标达成层级标准与学习目标一致，评价贯穿学习过程始终。（4分） 　　（2）点拨及时到位，适时中肯，注重激励引导。（3分） 　　（3）重点突出，注重学习能力、思维能力培养，善于引导学生抓住本质，迁移运用。（3分） 　　2.学生互评（5分） 　　（1）对学习过程和结果评价详细具体，对学习目标的最终达成情况的评价合理，注重对学习能力、思维能力的评判。（3分） 　　（2）课堂反馈正确率高，学生乐学、善问、敢议，