高中课改专题研究结题工作（说明）天津市中小学教育教学研.pptVIP

会后，各区县和专题实验单位着手结题总结和鉴定工作。 完成时间拟定于2010年5月27日。 * * 高中课改专题研究结题工作 （说明） 天津市中小学教育教学研究室 2010年1月15日 一、做好专题研究结题工作的重要性 二、专题研究结题工作操作流程 三、需要说明的几个问题 四、如何写好课改专题结题报告 一、做好专题研究结题工作的重要性 规范管理、提高研究水平 总结实践、提炼研究成果 梳理经验、提升理论认识 理性反思、找准深化切点 发现典型、实现成果共享 搭建平台、促进教师成长 二、专题研究结题工作操作流程 （一）专题负责人的工作 1.整理材料、撰写结题报告、填写鉴定评审书、推荐鉴定专家名单、将材料报区县教研室审查 2.审查通过后，协助完成成果鉴定 3.整理评审后的材料报区县教研室 （二）区县教研室的工作 1.审核申报材料、补充评审组名单 2.可统一组织或分散鉴定工作（注意比例） 3.审核鉴定材料，整理后报市教研室 （三）鉴定专家组的工作 1．鉴定步骤 （1）由专题负责人向鉴定专家组提供必须的结题鉴定相关材料，并简要介绍专题研究工作，及取得的研究成果。 （2）由每位鉴定专家依据《鉴定评估参照指标》分项评定成果等级，再根据每一项目的等级，判定专题成果是否通过验收，以及通过验收的等级。填写《成果鉴定等级评定表》。 （3）由评审组长组织专家组进行集体评议，形成最终综合性鉴定意见和鉴定等级。 （4）评审组长负责填写《成果鉴定申请·评审书》上的第五项内容“专家组集体鉴定意见”，每位评审组成员签字。 （5）专题鉴定工作结束后，评审组长收齐每位专家个人填写的《成果鉴定等级评定表》及填好鉴定意见的《成果鉴定申请·评审书》交专题负责人。 2．关于《鉴定评估参照指标》 一级指标有四项：科学性、应用性、创新性、规范性。 每个一级指标中又分别有3～4个二级指标。鉴定专家根据二级指标的达成程度，审定一级指标的等级。 综合评定的要求如下： 综合评定为A级：四项指标均达到A级或三项指标达到A级、一项B级的，综合评定为A级。 综合评定为B级：三项以上的指标达到了评估要求的，并都在B级以上的，综合评定为B级。 综合评定为C级：两项以上的指标达到了评估要求的，并都在C级以上的，综合评定为C级。 课改专题研究如有政治性、科学性问题，违背教育规律以及有剽窃或做假行为、达不到评估要求的，不予通过。 三、结题工作需要注意的问题 （一）结题材料分类 1．主件 2．附件 3．专家鉴定材料 1 ．主件 ①《成果鉴定申请·评审书》 ②立项申请书 ③立项通知书 ④开题报告或研究方案 ⑤研究报告或结题报告 ⑥成果：各专题申请书中提到的最终研究成果；超出专题研究预期目标的成果 2 ．附件 专题结题鉴定的副卷资料，指在专题研究过程中所积累的材料，突出研究过程，是对主件资料的补充说明及验证。 如活动记录、相关数据统计分析材料、教师的作品、学生的作品、其他相关材料。 3．专家鉴定材料 ①专家个人填写的《鉴定结果等级评定表》 ②专家组集体鉴定意见表---《成果鉴定申请·评审书》中第五项。 ③《天津市基础教育课程改革研究专题成果鉴定评估参照指标》 注：以上① ③项要按专家人数准备 （二）评审比例 在鉴定过程中，A级专题不超过本区申报课题数的20%。 市教委中学处、市教研室将对专题的鉴定结果进行审核和认定，并评选出优秀研究成果。 （三）鉴定专家资格的要求 具有中学高级教师专业技术职务或担任教育、教学行政管理职务，有主持或参与过市级以上课题研究的经历，具备较高学术水平，能公正、公平、客观、准确地评价课改专题的成果。 每专题鉴定专家以3人为宜。专题负责人所在单位可自行聘请专家2人。本区专家不超过1人。 前期要求各区县上报拟聘请的专家名单，经审核后，综合各区上报名单，成立专题鉴定专家库，拟聘请的区外的2名专家可以从专家库中选择。 （四）文件路径(天津教研网） WWW. WWW.