鲁教语文九上地下森林断想2.pptVIP

* 制作：辉县实验学校 郭玉顺 说教材 说教法 说学法 说过程 说板书 说教材 说教法 说学法 说过程 说板书 地下森林断想 ——张抗抗 说 教 材 说教材 说教法 说学法 说过程 说板书 《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。在写作手法上，文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。 说 教 材 说教材 说教法 说学法 说过程 说板书 教学本文，应引导学生感知地下森林的形象;感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法;品析鉴赏本文的语言美、哲理美,另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。 教 学 目 标： 根据《语文课程标准》，结合本文特点和学生实际，制定以下教学目标： 说教材 说教法 说学法 说过程 说板书 1.知识目标：识记作者与词语，分析文章的层次，了解文章的主题思想，体会文中优美形象的语言。 2.能力目标：培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。 3.情感目标：通过学习课文引导学生对森林等生命现象和规律进行思考，感受和借鉴这种积极的人生态度。 说 教 材 1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 说教材 说教法 说学法 说过程 说板书 2．体味文章语言精炼、优美的特点及其表达效果。 重点、难点 说 教 材 3.学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 遵循“自主合作，师生互动，感悟探究”的原则，根据初中学生的身心特点，我采用的教法是： 说教材 说教法 说学法 说过程 说板书 1.诵读指导法——引导学生真正学会品读散文，读出韵味，领悟散文形象化的语言及其象征意义 。 2.问题研究法—对课文的主要内容，组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。 3.阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。 说 教 法 1.自主学习——解决字词、作者等浅层问题，教师作明确总结。 说教材 说教法 说学法 说过程 说板书 2.合作交流——运用小组合作，全班交流的学习方式，体味语言，感受形象，激发想象，学习深层问题。 3.感悟探究——引导学生通过朗读，感受散文的特点，培养创新思维，深化对森林顽强生命力的独特感受。 说 学 法 说教材 说教法 说学法 说过程 说板书 说 过 程 识记积累 整体感知 合作交流 赏析探究 拓展延伸 ——张抗抗 识记积累 整体感知 合作交流 赏析探究 拓展延伸 粗读课文，自主理解本文中字词与作者并作识记积累 初 识 课 文 识 记 积 累 张抗抗，浙江杭州人。文革时期作为下乡知青在黑龙江一国营农场生活了8年。 1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》，以后又有 《分界线》、 《爱的权利》、《北极光》等小说问世， 1986 年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。以后在中国作家协会黑龙江分会任职，成为专业作家。 对照检查注音及词语的意思： 初 识 课 文 识 记 积 累 瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的 养分水分。 沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。 孱(chán)弱：软弱无能。 浩瀚无垠：形容广大；繁多。 隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。 愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。 识记积累 整体感知 合作交流 赏析探究 拓展延伸 细读课文，理清思路整体感知文章的层次和内容。 细 读 课 文 整 体 感 知 明确：全文分为三部分。 第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。 第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。 第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。 第二层(9～20段)：这部分极写