鲁教语文六下十三岁的际遇2.pptVIP

* 操 场 图书馆 校园风光 未名湖 理科楼 档案馆 体育场 湖光塔影 图书馆 田 晓 菲 走近晓菲 田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又赴美留学。26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。 读准下列加横线的字 白驹过隙（ ） 蓦然（ ） 积攒（ ） 絮语（ ） 安恬（ ） 樯橹（ ） 惆怅（ ） 徜徉（ ） 摒弃（ ） 迸溅（ ） 穹隆（ ） 弹指（ ）撷取（ ） 呜咽（ ） 犀利（ ） 骤然（ ） Jū\xì mò zǎn xù tián qiáng chóu chàng bìng bèng qióng tán xié yè xī zhòu cháng yáng 快速阅读课文,简要叙述三部分的内容。 一、“我”进入北大，实现童年的梦想（从7-16岁的生活剪影）（1-5） 二、“我”在北大三年的生活。 (6-12) 三、“我”是不系之舟，抒发热爱、依恋之情。 (13-17) 不难发现文章字里行间洋溢着作者对北大的深深的感情，细读课文，请你结合具体语句分析表达了作者何种情感。 复杂深厚的情感 1、 快速阅读课文第一部分，简要概括作者7岁到16岁的四个生活剪影。 7岁 从泛黄的照片中知道北大。 10岁 乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。 13岁 到北大读书 。 16岁 已是来到北大的第三个秋天了。 文本探究 2、 作者两年来思想感情有何变化？ 刚进入北大： “一脑子浪漫念头”， “对什么都充满了兴趣与好奇” 入校两年后的秋天： “心情不胜凉意”， 看到新生，感到有些茫然若失。 绅士风度、和蔼可亲、 平易自然、严谨诚恳 北大的书 北大的人 苍白无力 近乎绝望 专注入迷、敏感纯洁、 犀利机智、生机勃勃 师长 学生 沉静、愉悦、安详 3、第二部分作者是从哪些方面去写北大的？ 1、“北大就是一条生命饱满的河流，……也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。” 语句品味 2、你如何理解文中的“我是不系之舟”？ 3、“宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。”句中四个开始语序能否调换？你是如何理解的？ 1、北大：比喻一条生命饱满的河流； 2、北大学子：比喻渴望拥抱未来的船客； 3、北大老师：比喻辛勤的舵手和船工； 这段话运用比喻的修辞手法，形象地描绘了一批批求学若渴的学子在一代代老师的辛勤培育下踏上成功彼岸的情景，流露出对北大老师的感谢和赞美！ 作者把自己比作“不系之舟”，意指作者不会像永远靠在避风港的小船，而是要积极驶向大海，去干一番大事业，这个比喻表达了作者不懈进取的雄心和建功立业的报答母校的情怀。 “十三岁的际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”，但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛，寻求新的开拓和发展，与入学初“让北大为我感到自豪”的誓言相呼应。 此句运用排比的修辞手法，这个排比展示了“我”的成长与成熟，表达了“我”对自己进步的喜悦，对北大的感激，思想的成熟过程是不能随意颠倒顺序的 本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。文章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情……正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活的回忆。 本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？ 我们从