三井中心幼儿园区域活动一周观察记录表.docVIP

三井中心幼儿园区域活动一周观察记录 班 级 小1班 观察时间 2013年12月 区域名称 娃娃书房 观察教师 沈丽玉 周活动次数 2次 进区活动人数 若干 区域目标 1.让幼儿通过自主选择和使用图书，促进幼儿的社会性和独立性。 2.通过图书区阅读间幼儿之间的交流，促进幼儿的早期阅读技能和语言发展的能力。 3．通过提供多种图书材料，发展幼儿的想象能力和思维能力。 提供材料 家园合作书籍。 游戏玩法 安静阅读。 一周活动情况观察记录 （从幼儿活动情况、教师指导策略、活动效果分析等方面进行描述） 赵子铭来到图书区很兴奋地拿起《恐龙家族》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找周子涵，说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”周子涵把自己的玩具收了，来到图书区给周子涵一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。 调 整 改 进 反思： 阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。 从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施： 1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。 2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。 3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。 幼儿活动照片 崇尚自然 回归本真 快乐体验 和谐发展 常州市三井中心幼儿园