小学数学二年级同步教学实践训练.docVIP

小学数学二年级《同步教学实践训练》 （第四册）教师使用指导 第二册教学实践训练共9类材料。如何使用好这些，使之真正达到既帮助学生掌握数学知识又发展他的能力的效果呢？下面简述主要使用方法。 [案例] 练习十六第8题。 此题的重点是训练学生熟练掌握数位顺序。可让学生拿出数位表和材料7中的读数练习纸配合练习读数。每读完一个数，可让学生说一说每个数位上的数各表示几个几。还可让学生对着数位顺序表练习写数，以找准数位。 2、活动角 （1）设计图样： （2）使用建议： 配合教学书p38页“锐角和钝角”教学使用。 3、平移材料。 （1）材料规格： 具有底色、图案装饰的方格纸一张，长170mm,宽170mm，左边和下边的线条上标有数字。小白兔房子实物图片一张，大小与格子匹配，颜色多彩。 　　　　　　　　　 《小兔子搬家》 （2）使用建议： 教师在教学平移时使用，学生可根据教师的要求完成平移操作。 [案例] 第4l页“平移”教学。 本课的教学目的是使学生初步认识平移现象，能找出生活中哪些地方有平移。能初步认、画平移后的图形，培养学生的观察、动手能力和合作意识。教学时可利用学具创设情境，认识平移，理解平移。 ①感知平移现象。 教师拉窗：它是怎样移动的？像这样的现象你还能举出哪些？ 思考：这些物体移动的时候，什么变了，什么没变？ ②说明：（像这些物体都是沿着直线移动，位置变了，但本身的方向不变。这样的现象在数学中叫做（平移）（板书：平移）。 ③合作探索，体会平移的特点：用学具做平移实践。汇报：把什么物体怎样移动？ ④找找生活中有哪些平移现象？ ⑤小兔子搬家的故事：有一群小兔子住在一条美丽的小河边。有一天，小河的水涨起来了，小兔子的家可能会被水淹没。它们要搬家了。看（出示图），小兔子在前面拉，另一只小兔子在后面推。它们费尽力气才把小房子沿岸边一条笔直的斜坡路移到一个地势更高的安全地方。这时，它们发生了争吵。只听见在前面的小兔子说：“我在前面拉，我走过的路要比你长呢！”在后面的小兔子说：“不对，不对，我走过的路才长呢。”它们俩谁也不让谁。 小朋友，请你当当判官，帮它们评评理，谁走过的路要长一点呢？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⑥移移看： 图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？好，让我们一起来移移看！再问，小房子是向哪个方向移动的？移动了多远？你是怎么知道的？ 现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？ ⑦小房子又平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？翻开书41页，填在书上。 4、剪纸材料 （1）材料规格： 长方形纸2张，长200mm宽60mm,正方形纸2张，边长150mm。 （2）使用建议： 配合第三单元图形与变换的第46～47页实践活动教学“剪一剪”时使用。 [案例] ①剪一个小纸人的活动。 活动前，教师可以先出示已经做好的教材上的图形让学生观察，并提出一些问题：每个图形上的小人都是一模一样的，你们想知道老师是怎么剪出来的吗？为什么有的小人是并排排列的，有的是围成一圈的呢？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？接着教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个小人。让学生思考并在小组中讨论：“要剪一个小纸人，怎样剪的又快又好看？”这里教师可以引导学生回忆一下上学期剪对称图形的过程，结合已学方法让学生动手剪一个小纸人。活动时，教师到小组中巡视，如果学生是在纸上直接画好一个小人后再剪开，教师可以对他加以指导，要求他按照剪对称图形的方法去剪。剪完后引导学生思考：“为什么只画半个小人，就能剪出一个完整的小纸人了呢？”让学生在小组中讨论，发表自己的意见。 ②剪并排排列小纸人的活动。 剪好一个小纸人图形后，教师可以提出问题：“我们刚才只画出半个小人，由对称可以剪出一个完整的小纸人。那能不能用同样的方法剪出2个甚至4个并排排列的小人呢？”教师按照教材中的示意图做示范，引导学生一步一步剪出图形来。活动中，教师可以走到学生中间做示范，要注意发现学生在活动中可能出现的问题，及时加以纠正。 折叠除了教材中示意图的方法外，还可以是对折两次。画小人时，要注意小人的中线应为都是折痕的一边，否则剪出来就会出现两个半人。另外，小人的胳膊要画的一直延伸到纸的边缘，不能断开，否则剪出的小人就不能连在一块了。剪纸前，要提醒学生注意安全。 剪完后，各小组的学生互相欣赏一下其他同学的作品，比一比谁的作品做的最好。提高学生活动的积极性。教师可以结合图形让学生感受一下图形的平移，每个小纸人平移一下就是下一个小纸人了。 ③剪围成一圈小纸人的活动。 教师继续引导：“我们可以剪出