北京市大兴七中西校区初中美术 陶艺创作（一）教学设计.docVIP

陶艺创作（一） 教学基本信息 课题 陶艺创作（一） 学科 美术 年级 相关领域 造型·表现 教材 设计者 单位 指导思想与理论依据 本课教学以“艺术源于生活且高于生活”为指导思想，以全日制义务教育《美术课程标准》的总目标为理论依据，以陶艺创作的内涵和基本方法为基础。培养学生在小组合作学习的形式下，运用陶艺的材料和工具进行造型表现活动，表现自己身边美好的人和事儿，表达自己的思想和情感。陶艺蕴含着丰富而深厚的艺术内涵和教育功能，它以良好的可塑性、丰富的质地感、复杂的肌理感等特性构成这门艺术独特的表现形式和表达语言。对提高学生的动手能力、想象能力和创造思维能力以及陶冶人的情操上，起着非常重要的作用。 教学背景分析 初中阶段共安排三次陶艺创作课，分别是第14册第10课（以手工成型为主要内容）、第15册第9课（以拉坯成型为主要内容）以及第16册第9课（以陶艺作品的装饰为主要内容），本课是在学生初步了解陶艺的基本知识和技能的基础上，以手工成型为主要造型方法的创作课，也是一节陶艺创作的基础课。通过教学，进一步提高学生的创新思维能力和动手实践能力，增强学生的团结意识和集体荣誉感。 大部分学生在学前都有过玩儿泥的经历，在小学阶段的美术课程中，学生还利用陶泥进行过简单创作，对陶艺创作有了一定的感性认识，到了初中阶段，学生的理性思维和动手能力不断提高，对陶艺创作渐渐的有了自己的认识和理解，特别是对《线材造型》和《趣味编织》两课的学习，学生的立体思维能力和动手能力在很大程度上得到发展和提高，制作技术也在不断完善，这些对本课的教学会起到很好的促进作用。 教学目标 1、通过欣赏优秀作品，提高学生的艺术欣赏水平，引导学生发现生活中的美，增强学生对生活及陶艺文化的热爱。 2、学习并掌握泥塑人物制作的基本方法。 3、能够利用手工成型的方法，制作一件以人物为题材的小型圆雕或浮雕作品；或小组合作，共同制作一个有情趣的场景，表现自己的个性。 教学重、难点 重点：学习并掌握泥塑人物制作的基本方法。 难点：能够利用手工成型的方法，制作一件小型圆雕或浮雕作品，表现自己生活中的人和事。 课 前 准 备 教师准备： 搜集教学资料，整合教学资源，制作教学课件。 设计泥塑人物制作方法步骤图（包括全身、五官及服饰），于课前发给每一位学生。 学生准备： 1、课前以小组为单位，在组长的带领下，讨论设计生活中美好场景的制作。 2、搜集各种动势的人物图片，作为课上参考。 教学过程 教学阶段 教 师 活 动 学生活动 设置意图 时间 安排 导 入 一、幻灯展示学生学习、生活、运动方面的图片，让学生感受到生活的无限快乐与美好。 1、这些图片里的人和事你都熟悉吗？你们留意过吗？ 2、那些美好的瞬间稍纵即逝，而我们有的同学却用自己的双手把它变成了永恒，一起欣赏和感受下面的作 品。（导入下一环节） 认真观看 回答问题 引起学生对生活的关注 1分钟 欣 赏 作 品 欣 赏 作 品 欣 赏 作 品 一、展示欣赏学生作品 1、《正是男儿读书时》，作者：宋蓓 （1）这件作品表现了一个怎样的情境？ （正在专心致志读书的男孩） （2）反映了作者怎样的情感？ （乐于学习、善于学习） （3）作者是根据什么创作的这件作品？展示学生学习场景图片。 （以我们的日常学习生活为创作原型） 2、《欢乐一家人》，作者：王晶 （1）作品表现了一个怎样的场景？ （一家人的欢快生活） （2）作品中的人物与真实的人物有什么不同？ （形象生动夸张，风趣幽默） 3、《早市归来》，作者：赵爽 （1）看图片，这个老年人去做什么了？这样的人物你经常见到吗？ （2）图片中，你发现了哪些美？能否将这朴实憨厚用泥塑表现出来？ （3）观看作品，在装饰上与真实的人物有什么不同？ 4、《东北人》，作者：马东倩 （1）这件作品给你怎样的感觉？ （寒冷） （2）造型上有什么特点？ （形体概括、造型简洁） 补充：作者老家是东北的，那里的生活给她留下了很深刻的印象，用自己的双手表现了老家寒冷季节人们的生活状态。 5、《老年人》，作者：范春雨 （1）这件作品表现了一个怎样的老年人？ （和蔼可亲的老太太） （2）这件作品的创作原型是什么？ （展示图片） 6、《母子》，作者：汪培 （1）这幅作品表现了母子之间怎样的情感？ （母与子之间的丰富情感一直是众多艺术家进行创作的题材） （2）说一说作品在造型上有什么特点？ （省略了人物的服饰、五官等，用简洁的形体表达了母与子的情感） 7、说一说这些作品与我们的生