2013年现代教育技术复习.docVIP

现代教育技术简明教程 模块一 认识与理解现代教育技术 教育技术的基本内涵 从广义上来说，教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两类。有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括黑板、粉笔等传统教具，也包括计算机、网络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体。无形技术指的是那些以抽象形式表现出来，在解决教育教学问题中起作用的技巧、方法和理论（如系统方法）。从狭义上来说，教育技术指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。 教育技术的四个发展阶段 A：视觉教育发展阶段（20世纪初——30年代） B：视听教育发展阶段（20世纪30——50年代） 美国视听教学理论的集大成者——埃德加·戴尔（Edgar Dale）的“经验之塔”理论被公认为视听教育的主要理论依据。它强调：教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；在学校教学中使用多种视听媒体可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件；视听媒体即可以突破教学的时空限制，弥补直接经验的不足，也可避免抽象单一的语言教授。 C：视听传播发展阶段（20世纪50——60年代） D：教育技术发展阶段（20世纪70年代至今） AECT94定义 Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. 教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 AECT2004定义 Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources. 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。 教育技术的研究范畴 教育技术的研究范畴包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五大方面。 教育技术的实践领域 课堂教学，远程教学，企业培训。 教育技术的应用模式 A：以视听技术为基础的集体教学模式 集体教学主要指在学校班级教学的基础上由于视听教学媒体（如幻灯、投影、视听设备、语言实验室等）的引入而形成的一种教学模式。 B：以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式 个别化教学模式是指以学生为中心，适合满足个别学生需要的教学。 C：以过程技术为基础的小组教学模式 过程技术指的是引导学生主动投入学习，并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法。 D：以网络通信技术为基础的远程教学模式 远程教学一般是指包括以下特征的教学形式：学生与教师在地点上的分离；实施有组织的教学项目；应用远程传播媒体系统；有双向交流的通道。 现代教育技术的发展推动教育变革 A：促进教育方式发生变革 B：推进教学方法和教学手段的改革 C：促进新型教学模式的构建 D：促进创新教育的全面实施 E：推动教育科学研究的开展 教育信息化的内涵 教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。 教育信息化的特征 A：从技术属性看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。 B：从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性和协作性。 现代教育技术在教育信息化中的作用 A：教材多媒化 B：资源全球化 C：教学个性化 D：学习自主化 E：任务合作化 F：管理自动化 G：环境虚拟化 H：系统开放化 现代教育技术的理论基础 A：学习理论基础 a：行为主义学习理论 b：认知主义学习理论 c：建构主义学习理论 d：人本主义学习理论 B：教学理论基础 C：系统理论基础 D：传播理论基础 美国政治家拉斯韦尔的“5W”传播模式清晰地描述了大众在传播过程中的五个基本要求，运用“5W”模式分析教学传播活动，可以看到教学过程也涉及以下类似的要素。 Who 谁 教师或其他教学信息源 say What 说什么 教学内容 in Which cha