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优质课

《三角形的内角和》教学设计

（人教版小学四年级数学下册）

XXX小学

《三角形的内角和》教学设计

教学设计思路：

《三角形的内角和》是人教版小学四年级数学下册67页内容。

本节课主要让学生探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度，

是学生在学习“认识三角形”的基础上进行的，通过先认识三角尺的

内角和等于180度，在过渡到认识一般三角形，小组合作分别对锐角

三角形、钝角三角形、直角三角形三类三角形进行验证。学生在小组

合作过程中，教师在各个小组之间进行适当的引导、点拨，让学生分

别用量、拼、剪和折等不同的方法证明出“三角形的内角和等于180

度”这一规律。练习的安排上，注意练习层次，共安排三个层次，逐

步加深。整堂课让学生通过小组合作学习，充分发挥了学生的主观能

动性，培养学生探究的意识和创新的能力。让学生体验数学学习的快

乐。

教学内容：人教版小学四年级数学下册67页《三角形的内角和》

三维目标

知识与技能：

1、通过量、拼、折等方法，探索和发现三角形内角和是180°。

2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。

3、积累一些认识图形的经验和方法。

过程与方法：主要通过动手实验法探索新知。

情感态度与价值观：在探索中体验发现的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：探索和发现三角形内角和是180°。

教学难点：运用三角形的内角和解决实际问题。

教具准备：课件。

学具准备：各小组准备直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个，

剪刀一把，每人准备量角器一个。

一、复习。

对于三角形你了解哪些知识？

二、激趣引入。

有一天，三角形王国里发生了争吵：

1、两个大小不一样的两个三角形的对话我比你大,所以我的内角和比

你大,是这样的吗?

2、它们在比什么呢？你同意谁的说法？为什么？

生各抒己见。

师：看来，大家的意见不一致，想不想验证一下你们的猜想？（生：

想）好，咱们一起走进三角形王国，一起去研究它们内角和的秘密吧！

（师在课题“内角和”下面划上横线，打上问号）

三、探索交流，解决问题。

1、师：什么是三角形的内角?三角形有几个内角?什么又是三角

形的内角和呢？

（就是三角形内的三个角。每个三角形都有三个内角。）

师：这个同学说得很好，三条线段在围成三角形后，在三角形内形

成了三个角(课件闪烁三个角的弧线)，我们把三角形内的这三个角，

分别叫做三角形的内角。

2、请同学们看大屏幕，这副三角板熟悉吗？算一算两块三角板的内

角和分别是多少呢?

通过计算你有什么发现？

（两个三角形的内角和都是180度。）

3、大小、形状不同的三角形，它们的内角和一样吗？都是180º

吗？

怎样来验证呢？

生：量一量。

那接下来我们就以小组为单位来动手证明一下。先来看看活动小

提示：

（1）每组成员可分别画出一种三角形，并准确、真实量出各

内角的度数。

（2）组长协调测量，做好数据的记录与整理。

（3)最后计算出三个角的和是多少。

师：哪个小组首先来发表一下你们小组测量的结果？

(生汇报度量结果。)

师:刚才有的同学测量的结果是180度，有的同学测量的结果是

179度，有的同学测量结果是182度，各不相同，但是这些结果

都比较接近于多少？（180度）。

师：为什么他测量的是182度？

生：（量的不准。）

（有的量角器有误差。）

师：对，这就是测量的误差，如果测量仪器再精密一些，我们的

方法再准确一些，那么三角形的内角和的确是180度。

师：还有别的方法可以验证三角形的内角和是180º吗？

生：我是把三角形的三个角剪下来，拼在一起。（师鼓励:你的想

法很有创意,等一会儿用你的行动来验证你的猜想吧!)

生：长方形的内角和是360度，对角线把长方形分成了两个完全

一样的直角三角形，可得出直角三角形的内角和是360º除以2

等于180º。

师：那好，我们就来动动手，动动脑，看你们还能用其他什么巧

妙的方法来验证三角形内角和是180°这个结论。还是以小组为

单位，老师已经提前准备了几个不同的三角形给大家，每个小组

选择其中一个来验证，开动大家的脑筋，集合小组的智慧，小组

中每个成员都说说自己的想法，有必要的话可以使用工具哦。大

家开始行动吧！

生：（1）我