教育需要人文精神滋养 - 山东科技职业学院图书馆.docVIP

图　书　馆　园　地　 　　　 　　　（第二十二期） 　山东科技职业学院图书馆主办 　　　　　　　　　 2010年12月　 　　　　　　　　　　　　　 目　　　　　次 相约读书月……………………………………2 理论学习………………………………………3 　　 它山之石………………………………………6 科教新知………………………………………12 经典欣赏………………………………………16 ★ 相约读书月 热爱读书 创新发展 ——2010“全民读书月”倡议书 各位读者：开卷有益，知识就是力量。带着对全体亲切问候，带着对未来发展的憧憬和期许，我们欢迎更多的朋友踊跃投身学习读书的行列，用学习积聚人生的智慧，共同为建设人文和谐贡献力量！ 5 T??E??z8 s( j3 |9 t [ 我们倡导读书。因为书籍是人类的精神食粮，学习是社会进步、个人发展的基石。读书将使我们的社会更加文明，更加和谐，读书将使我们个人的身心更加健康、生活更加充实，读书能使我们提高品位，成长成才。 ??? 我们倡导读书。因为读书不是一朝一夕的事，学习是终身的事业。我们只有孜孜不倦、始终不渝地学习，才能在不断汲取精神营养中更新知识，开拓创新，融入时代，享受现代文明。 我们倡导读书。让我们人人养成爱读书、多读书、读好书的习惯。在读书中体味人生，感悟生命；在读书中陶冶情操，健全人格，奉献社会，实现生命的价值。 我们倡导读书。让读书在山科蔚然成风，让喜爱读书、追求知识成为山科最美、最靓的风景，成为山科加快发展的不竭动力和源泉。学习是山科发展的第一需要，让我们把读书与创新紧密结合起来，把读书活动作为示范校建设的载体，在读书中进一步解放思想，与时俱进；在读书中增加一份感情、增加一份责任、增加一份本事、增加一份毅力。 ??? 读者朋友们，知识改变命运，读书创造未来，学习助推发展，请您加入到读书者的行列中，走进图书馆，走进丰富多彩的精神殿堂吧，让读书为我们播下新的收获的希望，让学习创新伴随我们自信前行。 图书馆 2010年12月 ◇理论学习 提升知识力——职业能力培养的核心 一、知识力与自然力 人的能力不论表现如何，就其内容来说都是作为个体的一种力而存在，最初表现为纯自然的自然力。自然力这个概念，是马克思首先使用的。他在《1844年经济学——哲学手稿》中指出：“人赋有自然力、生命力，这些力量作为秉赋和能力，作为情欲在他身上存在的 ”。从马克思的论述中可以看出，自然力乃是人的肌体的生物本能的展现，是以天赋心理素质为基础，单靠吸取物质营养生长发育起来的，未经知识武装和训练的力，是每个发育正常的人不经过特别努力就能获得的本领。自然力作为人的能力的低级形式，其作用力是很有限的，人靠自己的自然力，也能对外界产生影响，获得劳动成果，但总是很有限的。无论一个人的天赋多么优异，单靠自然力也是只能从事粗糙简单的劳动，一进入复杂劳动特别是创造活动领域，就会有些力不从心了。 知识力是相对于自然力的一个概念，是由知识武装起来的，为知识所改造和训练并定向发展的力，是个体学习、理解、接受、记忆、运用、传播、和知识创新的能力。上述七种力构成了人的知识力的系统。由于主客观原因，人在上述七种知识方面是有差异的。由于这些差异，就形成了人在知识力方面的五彩缤纷，形成了各有所长、各有千秋的知识力的世界。知识力的作用改变了肌体（四肢、五官、大脑、神经等）的质地和功能、运动方式和生活习性，使他们发达起来，由笨拙变灵巧，由粗陋变精细、由羸弱变强大由平庸变神奇，因而开创出了惊人的业绩。从工人专家李滨，模具新秀李凯军，焊接巧匠高风林等十位普通工人成长为中国高技能人才楷模的历程看，他们都是提升了知识力的杰作。知识力的形成极其发挥功能，是一个将知识输入，使自然力与知识力相结合，获得新功力新力量；之后将知识力输出，用自己肌体的新功能、新力量认识世界、改造世界的过程。这个过程有两次“换力”。正是通过“换力”人才能由无才能变成有才能。这个过程也同样贯穿于职业学校学生职业能力（包括专业能力和关键能力）的形成过程中。 知识力与专业能力 专业能力是指在职业业务范围以内的能力。它是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心本领。和知识力一样，专业能力的标准也没有统一的标准和固定的模式。目前，我国职教界普遍采用CBE 模式来开发专业能力课程，以专业为中心，实现模块化教学。对专业能力的培养大都通过行为模式进行，行为训练的实质来自行为目标的认识和分析，要系统的训练学生掌握复杂的专业行为，就必须对这些行为有明确的认识，提供理论训练的原理与理论说明，周密的安排训练顺序，并伴随有指导性练习示范。在这种模拟条件下，学生学会各种组成