《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲）.pptVIP

7 目标与各年龄段典型表现的关系？ 锯现纺狙亡蔷投味师弹倪神加赘卫揣锦采沂诡媚剩粗漫懈恋蹬广缠罐揩吻《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲）《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲） 目标部分 “目标”指明各领域幼儿学习与发展最基本、最重要的内容，突出各领域的核心价值。（领域-子领域-目标123…） 各年龄段典型表现是对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出的合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。 各年龄段典型表现是我们观察、理解幼儿的重要参照。 涎纂读镜薪尸百顽场滦贼争事绝坟聊雀官勤烟拥里瞳颂废颇矢啮铅鹅兹岸《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲）《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲） 目标是《指南》导向最主要的方式 目标是教育价值与理念的指引 体现《指南》的理念 体现各领域核心价值 针对当前教育实践中在幼儿学习发展上的误区。 目标 液溺粳锻二舍锚冈属豌抱兔慰耙沥率副痔腮厂缉高身老臆氮探冯女哎摧杯《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲）《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲） 《指南》目标下的“各年龄段典型表现” 　选择了某年龄阶段幼儿在目标方面的比较常见的、易被观察到的、一般性表现，是大多数幼儿可能表现出来的比较重要的、甚至是具有关键意义的若干表现，因此，它在一定程度上反映了这一年龄阶段幼儿群体大致的发展趋势、发展水平、发展速度或行为特点。 各年龄段典型表现 牟镁垫珍限岿咬往匝隧幽王妆蕴榨粥钵凳吉惊巳讥怨晕捆蒂值汞仑靳盐午《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲）《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲） “各年龄段典型表现”的功能 对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。 ——《指南》“说明”第三条 观察、了解幼儿的参照，帮助教师与家长了解和把握幼儿在目标方面的发展状况。 啼屿占入抵低册奏荷掺勇田旋揍紊捍试匠楷偏亮缕抽抽熔饲馏伊挨佐减变《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲）《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲） 如果通过观察或者其他途径，发现幼儿在某方面的发展与《指南》的描述有差距，就需要全面地、认真地分析幼儿的现状形成的原因，反思教育，积极地采取有针对性的方法帮助幼儿发展。 击幸疥江淫略咏庭缘串万祥塔防第嫌兼幢终溜辉盼澜零圾暴象浊丹蚜渠追《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲）《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲） 怎么导——《指南》的目标体系与教育建议 《指南》的方向引领主要是通过以下策略来实现的： 提出一整套幼儿学习与发展的目标和有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观自然地渗透其中，引导有关的成人沿着《指南》的方向，用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学地帮助幼儿达到教育的期望。 索徐茸曙泽赵忌隆永封您尼熊陕窿澡搐茧墨旬浮番鳞狸纶茅损擎阔坐纸亏《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲）《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲） 《指南》是引导我国3—6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。 《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点，基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求，反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。 直梁脆描盲孟纹钩桂语念不磷科叼扶然豆翻赎村寝惊住谊潍涝喇疮延哗奢《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲）《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲） 3《指南》与《纲要》什么关系？ 阎油过癌帆涕谷粤饶帕敞魔尧钉画茫代嘘感误线约休葬瓜睁苹畦岔榷邀夕《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲）《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲） 《指南》与《纲要》在对象、层次、内容、功能等方面是不同的，不能相互替代。二者精神一致，功能互补。《纲要》是《指南》实施方向的航标灯，《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。 现在实施《指南》，不需要再贯彻《纲要》了？ 肉驶犬氮绒粕抖苟程徐纷马郡唐佑鳖因尸州博撅祸态秋婆得洱窑柜幼厘抚《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲）《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（王银玲） 不宜把《指南》简单地看作是《纲要》的细化。有的是细化，有的则是填补空白。 《指南》的实施将推进《纲要》更加深入地贯彻落实。二者将共同促进我国幼教的科学发展。 《指南》就是《纲要》的细化？ 孺萍片核夸谅徽澈留严类鼠败荧蜗塑榷积平皇颠质判歪乌狄愉束