湖北省宜昌市第十六中学八年级语文上册 8《台阶》教学反思 （新版）新人教版.docVIP

——《台阶》教学反思 ? ?文章，是美的化身。从外在的语言美、音韵美，到内在的情感美、意境美，从不饰雕琢的朴实美到精雕细刻的华丽美，都存在于语文课本的每一个角落。因此，发现美、品味美、研究美、运用美，便成了语文教学的主旋律。然而，现在的学生，因为生活的舒适与优越，感悟美的触觉有些迟钝，这就要求教师在深入挖掘文本内涵的同时，还必须善于抓住契机，创造条件，营造氛围，引起学生情感的共鸣，使他们自觉地将文字与情感融为一体，文章与生活合二为一，从而使真美再现，让语文课上出美感来。 《台阶》这一课以它细腻的文笔，质朴的叙述，近乎悲壮的人物刻画，辛酸、凄婉的氛围营造，深深地折服了我。看到这篇文章，我就有一种要把它上好的强烈冲动。如何教好呢？我的脑海中浮现的第一个字就是“美”。在备课的过程中，我积极地发现美，捕捉美，以“美”为红线串起《台阶》这篇课文。 ? 一、情境之美 “境”是一种具体的教学场景，“情”则蕴含于教学过程中师生的交流之中。“情”与“境”的和谐统一就是情境。情境创设因人因时而异，可以有很多种，这节课，我主要运用了音乐画面、模拟角色、回归生活等方法来创设情境。 在导入环节，我设计了一组带音乐的画面，画面中是一个个沧桑、衰老的父亲形象，音乐是崔京浩的《父亲》。这一组组震撼人心的画面再配上歌手深情、凄婉的演唱为文章创设了情境，渲染了气氛。从外部刺激了学生的感官，强化了学生的感知，加深了学生