吉林省松原市扶余县第一中学高考地理二轮复习 第一部分能力提升战略一（以2013高考题为例）.docVIP

吉林省松原市扶余县第一中学高考地理二轮复习 第一部分能力提升战略一 一、从文字背景材料和设问中获取和解读信息 　从材料1中可获取斐济的位置资源、经济等信息，从而可知该国第二产业的发展方向是以农产品为主的农产品加工工业，以矿产品为主的矿产开采和加工工业，以及劳动密集型工业。第三产业可以发展热带海岛风光为主的旅游业和以海岛为中心的交通运输业。 二、从图表中和设问中获取和解读信息 1．从材料2中可获取苏瓦和楠迪的气温和降水特点。从而可知，维提岛的气温特点，苏瓦和楠迪的降水差异。 2．从图中可获取维提岛的纬度和经度信息，由此可知该岛位于热带，受东南信风带影响。同时从河流上可知该岛的地势特征，从海拔上可知该岛的地形特征。第(1)问，描述地形特征，可从地形地势两方面回答，并以图中河流流向和海拔上寻找依据。第(2)问描述气温特点，可从温度高低、年变化方面回答，并从纬度和海陆位置方面分析。第(3)问比较降水差异，从降水多少和季节分配上分析。第(4)问从资源劳动力等方面分析二、三产业发展方向。 能力二　调动和运用地理知识基本技能的能力 [典题例证] (2013·高考新课标全国卷Ⅱ)下图示意某地区年均温的分布。读图，完成(1)～(3)题。 (1)影响该地区年均温分布特征的主要因素是(　　) A．台风　　　　　　　 B．海陆分布 C．地形 D．大气环流 (2)图示①②③④四地中，年降水量最低的是(　　) A．①地 B．②地 C．③地 D．④地 (3)樟树是亚热带常绿阔叶林的优势树种。图示①②③④四地中，可能有樟树集中分布的是(　　) A．①地 B．②地 C．③地 D．④地 [技法点拨] 所谓调动，是指对原有知识资源的支配。‘‘调动和运用知识”的能力又称知识迁移应用能力，即通过对信息的接受和反应启动了原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。该能力培养的关键在于能否将已有知识与题目建立起正确的联系，并应用这些知识认识和说明问题。为此要做到以下几点： 1．注重知识的储备和整理 复习中既要注重基础知识的积累，更要特别注意理解知识的内在联系和逻辑关系，并掌握地理原理和规律的实际应用领域。 在具体分析地理现象时，要注意地理原理的正确选择和合理解释及地理原理和地理现象的有机衔接，避免出现机械的生硬搭配。如上题中第(1)题实际上是考查影响气温分布的因素，影响气温的因素有纬度位置、海陆位置、地形、洋流等因素，结合图中等温线的分布可知影响其年均温分布的主要因素是地形。这些知识必定靠平时复习时的储备和整理。 2．以常考知识为依托构建考点模板 在长期复习和大量的考试中会发现有很多原理与重要问题经常出现，对这种高频知识或问题要善于归纳和整理。这不同于前者简单的储存，而是更重视对这种知识和问题进行有效的开发、分解或聚合，形成多用常用的答题“模板”，便于检索，随时调用，使其在新问题上也可以共享，是待命的“常规武器”，以提高应变和创新能力。 如描述河流的水文特征：水量大小；汛期(长短、次数)；结冰期(凌汛)；含沙量；落差，流速，水能资源。 上题中第(2)题，考查了影响降水的因素，在复习时应建立以降水为主的答题模板，如影响降多少的因素，降水的时空分布规律等知识，图中四地降水多少首先从冬夏季风降水差异入手，然后分析地形对降水的影响。 3．以热点问题为中心构建新的知识体系 也就是把与热点问题有本质联系的主干知识迁移、重组、整合到一起，形成能够多角度分析热点问题、具有综合思维价值的知识新体系。既点明主干知识的核心内容，又注重揭示知识之间的交叉渗透，更强调以热点为中心形成多角度、多系列、抱成团的知识新体系。这有利于考生深刻理解、灵活运用主干知识，把书本知识转化为自己的、把分散知识转化为组合的、把理论知识转化为实用的，在遇到新情景时能自然顺畅地用得上活知识，从而提高调动和运用知识的能力。 [应用提升] 2．(2013·浙江五校联考)读我国部分地区干旱总次数等值线图，结合所学知识回答下列问题。 (1)图中由C到B自然景观发生变化，主要体现了__________的地域分异规律，是以__________为基础的。 (2)C地干旱次数较少，而且此地沼泽分布较多，试分析该地多沼泽分布的自然原因。 (3)A地虽然处在湿润地区，但干旱发生次数较多，试分析其原因。 [技法点拨] 　　　在解题中如何调动和运用地理知识，基本技解的能力，首先要明确设问内容，然后根据设问内容联想回忆与设问有关的地理知识和地理技解，最后调动和运用这些地理知识和地理技能解决问题。 第(1)问是考查地域分异规律的问题，以中国东北地区植被分布图为载体。从图中可知C为森林，B为草原，故从C到B体现了以沿海向内陆的分异规律，其基础为水分。 第(2)问是考查沼泽广布的自