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四、学生综合素质评价 基础性发展评价 学 科 评 价 学生成长记录 成长记录档案 成 功 档 案 基础性发展评价 基础性发展评价 从学生道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度，以及维度下的要素和关键表现，通过自评、互评、教师评、家长评全方位多角度对学生进行综合评价，帮助学生全面了解自己。 学生成长记录档案 学生成长记录档案 汇总学生成长记录、基础性发展评价、学科评价、 评语等信息，学生成绩可自动转换成等第， 成长记录档案可转换成电子档案 返回核心结构蓝图 教学质量分析与监控 通过对大数据进行深度挖掘，横向比较、纵向跟踪，实现对教学质量及时有效的监控、诊断和反馈。 寻找学生在学习过程中存在的薄弱环节和教师在教学过程中存在的问题。 反映学生在学业质量的进步状况和教师教学质量的进步状况。 记录学生成长过程和教师专业发展。 返回核心结构蓝图 一、教学质量分析和监控（重点介绍） 三、自我发展性评价 --教学质量纵向跟踪 （反映学生学业和教师教学进步状况） 二、教学目标达成度分析 --知识点与认知水平达成度分析 (发现教与学的问题) 质量监控 四、教学有效性分析 (监控命题是否符合学情) 一、学习水平结构分析 -- 教学质量横向分析 （分层教学依据） (一) 学习水平结构分析 —— 教学质量横向分析 （分层教学依据） 常规分析： 优良率、分数段、平均分分析 男女各科优良率分析 总分频数分析 个体离差分析 个体学生名次 多种形式总分名次 百分比分数点 单科学年总评 多科学期总评 个体诊断分析 学生成绩单 …… 拓展分析： 群体档次分析 个体标准分、档次、百分比分析 群体名次频数分析 群体高低组频数分析 群体在各学科中得分分布分析 各班各科名次 S曲线 样本特征数 相关性分析 均衡度分析（差异系数） …… 综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、T值、优良率等信息 分析图中1班和2班，两个班级的平均分一样，但各班级的学生结构有很大不同。1班两极分化现象较严重，优生和不及格学生都较多，因而1班教学应适当补差；2班居中度比较高，合格学生分布学生较多，优秀学生相对教少，因而2班教学应针对合格段学生集中辅导。 举例1： 群体优良率频数分析(分层教学依据) 举例2：各学科分数段频数分析(分层教学依据) 对需分层教学的学生进行准确定位 举例3：教师质量分析 教师质量分析：分析教师所教班级各班平均分以及所教班级总体平均分优良率、及格率和极差率，对评价老师具有指导意义。 举例4：文理科分析(高中文理一本、二本上线分析及临界点分析) 寻找一本、二本临界点学生，寻找临界学生薄弱学科的薄弱环节 （二）教学目标达成度分析 —— 知识点与认知水平达成度分析 （质量精细分析，发现教与学的问题） 试题诊断与反馈 教师试题分析 难度与区分度分析 得分率图表 全对率与全错率分析 散点分布图 试题曲线 试卷个体得分率分析 试题得分排序 试题分类分析 双向细目表分析 知识点和学习能力分布 群体知识点达成度分析 个体知识点达成度分析 达成度成绩单 知识点雷达图分析 考查内容分析 双基分析 题型分析 …… 分析指标： 通过试题分析，发现教师自身问题所在，并及时进行反思。 举例1：群体试题诊断与反馈(发现教师教学问题及时反馈) 举例2：双向细目表个体的诊断与分析(发现学生薄弱环节与教师教学问题) 双向细目表分析 有效反馈学生认知水平的各项指标和各知识点的目标达成度，可及时发现学生学习过程中存在的薄弱环节 从图中举例的一份物理试卷的分析可知，该学生在认知水平中识记、应用、分析上相对比较比较薄弱；在知识点浮力、压强和能量守恒上相对比较薄弱；其中浮力知识点上识记和综合比较薄弱。因而，教师和学生家长根据学生学习过程中薄弱环节，有针对性得对学生进行辅导，学生成绩才能快速有效提高。 举例3：达成度成绩单(发现学生薄弱环节与教师教学问题) 达成度成绩单： 通过对各班级学生以及教师的知识点和认知水平与班级、年级以及达成要求的比较，找出学生个人以及教师在知识点和认知水平上的薄弱环节。 举例4：知识点雷达图 (发现教师教学问题) 通过图形反映出各班级知识点强弱状况 （三）自我发展性评价 —— 教学质量纵向跟踪 （反映学生和教师进步状况） 个体发展性评价： 个体名次跟踪 个体标准分跟踪分析 个体各科档次跟踪分析 个体比