03岁婴幼儿心理教育.ppt

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03岁婴幼儿心理教育

婴幼儿心理 发展与早期教育 陈会昌 北京师范大学心理学院 陈会昌教授简介 1 北京师范大学教授,博士导师 2 国际行为发展研究学会候补执行委员 3 中国心理学会理事 4 中国心理学会发展心理专业委员会副主任 5 中国科学院研究生院客座教授 6 中国青少年研究中心特聘专家 7 亚洲与太平洋《语言与听觉》杂志编委 8 香港《幼儿教育》杂志编委 9 中国《中西医药学杂志》常务编委 陈会昌教授在研项目 1 国家自然科学基金项目《儿童早期气质发展与家庭影响因素的追踪研究》 2 国家自然科学基金成果推广项目《幼儿智力与社会性和谐发展》 3 国际合作项目《幼儿早期社会性发展与父母教养行为》 4 “九五”教育部重点项目《转型期中小学生的个性、品德发展与教育》 5 国家“十五”哲学社会科学重点项目《尊重平等教育与学校教育改革》 内 容 提 要 一、婴幼儿的大脑发育 二、婴儿的智力发展 三、婴儿的人格发展 四、家教讲座光盘内容 五、《幼儿社会化训练》 一、婴幼儿大脑发育 出生时,脑在大小容量上比其他任何身体结构更接近于成人。在婴幼儿期,大脑以令人震惊的速度发展。 脑细胞:人类大脑有1500亿个神经元,负责储存和传递信息,细胞之间有数以千计的联系。神经细胞依靠突触释放化学物质,向其他细胞传递信息。 脑细胞在怀孕5个月左右已经全部形成,出生后脑细胞数量不会增多,只会减少。 大脑的发育 出生时,新生儿的脑重相当于成人脑重的30% 2岁时达到成人脑重的70%; 6岁时达到成人脑重的90%. 脑重增加的原因: 1 神经胶质细胞的形成; 2 神经纤维髓鞘化; 3 神经细胞突触的发育。 大脑是智力的物质基础 随着大脑的发育,婴幼儿身体的协调能力、感知、注意、记忆、语言、逻辑思维和想像能力,都得到很大发展. 儿童在3-6岁出现左半球的急剧发展,右半球的发育在8到10岁出现一个飞跃。 髓鞘质化 胎儿期之后再也没有新的神经细胞形成,那么,是什么原因使大脑容量在0-2岁期间增加了呢?这是因为,大约一半的脑容量是由神经胶质细胞(glial cells)占有的,它们不负载信息,但它们负责髓鞘质化(myelinization),也就是在神经纤维表面覆盖一层髓鞘质,其功能是使信息传递更有效。从怀孕第四个月到2岁,神经胶质细胞迅速增多(Casaer, 1993)。 脑发育的加速度和敏感期 动物实验证明,在脑发育的某段时间里,脑视觉区若要得到正常发育,必须积累丰富多样的视觉经验。如果让一只初生的小猫呆在黑暗中3-4天,脑的该区域就会退化,如果呆在黑暗中2个月,损伤就是永久性的。严重的刺激剥夺还会影响到整个大脑。家养的宠物与隔离喂养的动物相比,宠物的脑更重,密度更大(Greenough Black, 1992)。 患斜视的儿童 对儿童的研究也获得了间接的证据。例如,患斜视症的儿童,如果早期没有进行外科手术治疗,其深度知觉将受到永久性损害,因为深度知觉依靠融合而成的双眼视觉图像(Birch, 1993)。 早期视敏度与后期智力的关系 心理学者Birch的研究表明,婴儿18个月时的心理发展状况(用MDI婴儿心理发展测验分数作指标)与其4个月时的VEP(视敏度)水平有显著的正相关。 大脑前额叶发育敏感期 1岁以内额叶活动的几个加速度时期: 3-4个月婴儿主动够东西时; 8个月左右婴儿会爬,会寻找隐藏的东西时; 12个月左右婴儿会走并能做出更难的寻物行为时; 1岁半到2岁,当语言逐渐丰富的时候(Bell Fox, 1994; Fischer Bidell, 1998); 9岁、12岁、15岁、18-20岁,当抽象思维出现并获得发展的时候(Fischer Rose, 1995; Kitchener et al, 1993)。 学习文化知识没有敏感期 近年来,美国到处成立了早期学习中心,让婴儿学习字母和数字的闪光卡片,大一点的幼儿则学习完整的阅读、数学、科学、体操等课程。但是,研究表明,至今人们并未发现学习文化方面的特定知识技能的敏感期(Bruer, 1999)。例如,6岁上学的孩子可以学好语文、数学,但是如果8岁、10岁才上学,也照样可以学好语文、数学这些文化知识。 不要强迫孩子学习 逼迫婴儿和学前儿童学习他们尚未做好心理准备的东西,可能导致他们对学习的退缩,扼杀他们的学习兴趣,造成一种刺激剥夺的后果。当学了这些课却没有培养出小天才时,父母会非常失望,他们把孩子看成失败者(White, 1990)。这些课程剥夺了婴幼儿以健康心理走向成熟,也妨碍了父母以轻松、愉快的心态参与到孩子的早期成长中去。 怎样促进孩子的大脑发育 促进孩子大脑发育的最好方法: 第

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