教学单元实施前的准备.pptVIP

* 作 品 展 示 吉林市二十九中学 王 众 铭 目 录 作 品 名 称 作 品 内 容 作 品 中 最 出 色 的 地 方 作 品 中 需 要 改 进 的 地 方 结 束 语 1、Unit5 I’m watching TV.的教学单元实施准备 2、 Unit5 I’m watching TV.授导型教学设计方案 作 品 内 容 教师自己制作课程的课件，找相关的图片及声音等资料。 让学生独立制作单元的单词课件，教师选择其中较好的。 教学实施准备 自主交流、合作探究 教学管理 2．通过对学生身边熟悉的事情，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 1．学生能够利用网上资源制作简单的课件。 学生技能要求 Windows XP 系统 软件环境 音响器材 投影仪 教师一台计算机 技术设备 多媒体教室 教学环境 38人 学生人数 一年十班教室 上课地点 2011年4月7日 上课时间 Unit5 I’m watching TV 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 学习内容分析 主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。 学习者分析 我们教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到同学和老师的肯定。因此在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，增加他们的自信心，通过同学之间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 教学目标 知识与技能： 语言知识： 本单元要求学生掌握以下词汇（phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone) 语言功能：学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。 语言结构（日常交际用语）： What are you / they doing ? Im / Were/ Theyre watching TV. Is he/ she watching TV? Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt. 语言技能： （1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。 （2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , be boring, go to the movies, want to do sth.等。 （3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。 过程与方法： 通过本单元的教学，学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。 情感、态度与价值观： 通过对本单元的任务性活动，目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 教学重点及解决措施 教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。通过幻灯片展示的图片反复练习来达到记住并理解。 教学难点及解决措施 为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。 教学设计思路 课前让学生自己做单词的课件，选择好的，培养学生自主学习的方法和习惯。同时教师自己备好课件，启发、引导学生口语练习和总结。在分组交流、总结中培养学生的口语表达和自己总结归纳知识点的能力等。教学设计中要注意创设一个良好的同桌合作学习的学习环境，并留出足够的时间给学生发现和总结。 依据的理论 让学生学会学习，自主学习是我的教学追求。培养学生的学习能力和学习习惯，是教学的目的。“寻找并找出一种教学方法，使得教师国此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步” 教学过程设计