牵手指挥棒--使用鼠标.docVIP

牵手指挥棒---使用鼠标 一：教材分析：本课是清华大学出版社三年级上册信息技术中第一单元第三课的内容，通过前面几节课的学习，学生已经掌握了计算机的基本知识。本节在已学知识的基础上，任务层层递进，让学生学会鼠标的移动、单击、双击、右击、拖动五种操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。根据学生程度的不同设置分层教学，让不同层次的学生都能有所得，充分的发挥学生的创造力。 二：学生分析：本课的教学对象为小学三年级学生，年龄小，注意力不能持久、集中。教学除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事物开展教学。利用游戏的方法能激发学生的学习兴趣，通过互相交流与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性，必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都达到训练的目的。 三：教学目标： 1、知识与技能： （1）认识鼠标各部分的名称。 （2）掌握鼠标的手握方法。 （3）掌握鼠标的基本操作，利用计算机进行益智训练。 2、过程与方法：利用鼠标进行益智训练，增加学习的趣味性。 3、情感态度价值观：培养自主、合作探究的意识。 四：教学重点、难点 1、重点：鼠标的五种操作方法。 2、难点：鼠标的双击和拖动的操作方法。 五：教学媒体：多媒体计算机、课件、游戏等。 六：教学方法：任务驱动法 游戏教学法　创设情境法 七：教学策略和组织形式：。 本节课大部分知识点是以具体操作为主，如果教师仍然采用传统的课堂讲授方法，往往会使学生觉得单调、枯燥，难以激发起学生的学习积极性。本课通过情境的创设，教师辅以语言的描绘和引导，使学生进行所要学习的教学内容中，并通过小组讨论、学生自学、操作示范、自主探索等形式学习鼠标的基本操作方法。最后通过游戏来和学生互动，让学生在游戏的过程中自己来体验使用鼠标的过程同，在无意识中学习、掌握鼠标的操作方法。 在本课的讲授中，探究教学贯穿于始终。从探究的层面上看可以分为三个层次：第一层次：让学生触摸鼠标，观察鼠标的外形和特点，这是视觉、触觉上的探究;第二层次：让学生自学课本，并尝试操作，探究鼠标的基本操作，这是通过自主学习进行的探究活动；第三层次：运用鼠标尝试玩拼图游戏，这是运用所学知识进行新软件使用方法的探究。即从感官上的低层次探究到自主学习探究进而上升为对新软件操作的高层次的探究活动。 八：教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 创设情境、激情导入 导入：同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？（课件出示老鼠图片） 教师提问：我们喜爱的电脑也有一样东西很像老鼠，你知道是什么吗？（课件出示鼠标图片） 教师提问：我们可以用鼠标来做什么？请小组内交流，然后告诉老师。 教师小结：鼠标的作用非常大，今天就让老师和同学们一起来认识鼠标。 课件出示课题：牵手指挥棒---使用鼠标 （让学生齐读课题） 学生回答 学生回答 学生讨论后回答问题 学生齐读课题 通过老鼠这种孩子们熟悉的小动物创设情境，引入本节课的教学内容，能激发学生的好奇感和求知欲，有利于学生自主地参与到学习活动中。 通过让学生小组内讨论，让每位同学都有自由表达自己见解的机会，每个同学都要听取他人的发言，促进同伴间的多向信息交流。 齐读课题，组织教学 （二） 引导探究、学习新知 1、认识鼠标 教师问：同学们，请你们拿起自己桌面的鼠标仔细观察，鼠标上到底有些什么？ 教师点名回答问题。 你们观察得真仔细啊！我们每人都有名字，鼠标的各个部分也有自己的名字。 教师小结并板书 左键、右键、滚轮 2、讲授手握鼠标的方法 教师提问：如何正确用手把握鼠标呢？请同学们用手尝试把握鼠标。 教师指名同学演示把握鼠标的方法。 教师边示范边小结：伸出食指和中指，然后轻轻地搭在鼠标的左键和右键上，握住鼠标时，手腕放松，掌心贴住鼠标。 请挨着坐的同学互相检查。 3、讲授鼠标的基本操作 （1）讲授鼠标移动的操作方法 教师操作：轻轻移动晃动一下鼠标，引导学生观察屏幕上的变化，并讲解鼠标指针的概念。 教师小结鼠标移动的操作，并要求学生按照老师的要求移动鼠标指针。 （2）学习单击、双击、拖动三种鼠标的操作方法 教师说：请学生自学课本13页，并尝试操作，看看鼠标除了移动还有其他的操作方法吗？ 老师巡堂，多关注学困生，给予他们及时的引导和帮助。 教师指名让同学演示鼠标的操作方法，在演示的过程中，要求学生辅以说明，老师根据学生的演示情况给予更有效的指导和点拨。对演示正确的同学给予掌声鼓励。 （3）对比“单击”和“双击”的作用 教师小结：鼠标的“单击”通常用于程序等的选定，而鼠标的“双击”通常用于程序的启动。 （4）教师设疑：教师慢慢的点击鼠标两下，但为什么不能把程序启动？ 教师小结：双击鼠标必须速