九年级导学案(全)供参习.doc

第十一章 简单机械和功 一、杠杆 （第一课时） 编写人 王松 【学习目标】 （1）从生活实践中体验什么是杠杆。 （2）知道一些杠杆的名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。 【学习重点、难点】 （1）知道杠杆的五要素，会画杠杆示意图和力臂， （2）力臂的概念和作图。 【学习器材】 羊角锤、钳子、螺丝刀、木板、图钉、开瓶的扳手、夹子 等 【学习内容】 一、杠杆 问题一、什么是杠杆 （学生自学） 〖探究〗观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的共同特点。 〖总结〗 （展示演练） 〖活动〗拔图钉： 〖讨论〗用不同方法拔图钉时，有哪些共同之处？哪一种方法更方便？ （教师精讲）: 杠杆是一根在力的作用下绕一固定点转动的硬棒。这个硬棒可以是直的也可以是弯曲的。分析生活中的杠杆模型： 问题二、什么是杠杆的五要素 （学生自学） 学生用螺丝刀撬图钉，体会活动中的物体是怎么运动的和各种力以及力的作用效果分别是 什么。 （展示演练） 〖活动〗认识与杠杆有关的名词 〖提示〗（1）支点、动力作用点、阻力作用点一定在杠杆上。 （2）力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线 （教师精讲）： 指导：数学中的点到直线的距离做法，注意三角板的放置方法。 ．＼ 1．力臂的概念。力臂是本节的难点。对力臂的理解，注意以下几点： （1）力臂是指支点到力（动力或阻力）作用线的距离，而不是从支点到力的作用点的距离。 （2）当作用在杠杆上的力的方向改变时，其力臂的大小一般也将发生改变。 （3）力臂不一定在杠杆上，如图所示 （4）若力的作用线过支点，则它的力臂为零。 （5）如何画力臂？ 第一步：先找支点O； 第二步：再画出动力（阻力）作用线； 第三步：作支点到力的作用线的垂线（有时需要将力的作用线进行正向或反向延长）。 （当堂检测）： （总结评价）： 项目 小组自学得分 小组展示得分 小组堂清得分 本人得分 得分 【课后作业】 第十一章 简单机械和功 一、杠杆 （第二课时） 编写人 王松 【学习目标】 （1）经历“探究杠杆的平衡条件”的探究活动，理解杠杆的平衡条件。 （2）能将杠杆进行分类，并列举出生活中三类杠杆的应用。 【学习重点、难点】 （1）探究杠杆的平衡条件。 （2）用杠杆的平衡条件解决相关问题。 【学习器材】 铁架台 、标有刻度的均匀的刻度尺 钩码若干 细线 【学习内容】 三、杠杆的平衡条件 问题一、什么是杠杆平衡 （教师精讲）: 在初二时我们学过物体的机械运动，当物体受力平衡时，总保持静止状态和匀速直线运动状态。那么，当杠杆处于平衡状态时，也应该是静止状态或缓慢的匀速转动状态。其中静止状态最为简单，所以我们在研究杠杆平衡时就是研究杠杆静止时满足的条件是什么。 经历探究杠杆平衡条件的过程是本节学习的重点，探究的过程中要注意以下几点： （1）设计实验方案 ①选取实验工具②写出实验步骤③设计记录数据的表格等 （2）调节杠杆水平平衡时，依照“右高右旋，左高左旋”的方法，即杠杆右边高则螺母向右移，杠杆左边高则向左移，直至杠杆水平平衡。 （3）注意杠杆水平平衡一旦调好，不得随意再旋转平衡螺母，否则会影响实验结果。 （4）实验中，每次改变动力、阻力、动力臂、阻力臂后都要使杠杆保持水平平衡，这样动力臂和阻力臂都可以直接读出。动力臂和阻力臂的长度单位不一定要用米，只要两个力臂的 长度单位统一就可以了。 （学生自学） 探究杠杆的平衡条件： （1）先把杠杆的中点支在支架上平衡螺母实验前，发现杠杆处于如图所示的状态，应将杠杆右端的平衡螺母向______（右左）移动______（右左）移动F1/N L1/cm F2/N L2/cm F1L1 F2L2 ① ② （教师精讲）: 对于数据的处理方法。关于杠杆平衡的条件，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间就可能存在某种关系，由此作出以下猜想： A F1+ L1= F2+ L2 B F1- L1= F2- L2 C F1L1= F2 L2 D F1÷L1= F2÷L2 分析：前面A 、B两种猜想显然不合理，因为两个物理量相加和相减，其单位必须相同，而力和力臂的单位是不同的，因此下面我们就可以主要检验C和D的两个猜想是否合理。 而从上面记录的数据进行分析