论高职院校思政课课堂教学的影响因素与对策.docVIP

论高职院校思政课课堂教学的影响因素与对策 　　【摘 要】思想政治理论课作为高职院校的一门基础课程，其教学活动对于提高学生的精神境界，培养其具有正确的人生观、价值观、世界观有着重要的作用。本文分别从学生自身因素、教师因素和社会因素等三个方面详细的分析了影响思政课教学的主要影响因素，进而提出了丰富课堂的教学内容，拓宽学生的知识视野;加快相应的教学改革，充分发挥学生学习的主观能动性;创造和谐的课堂教学环境，建立平等的师生关系;学校、家庭、社会形成合力，营造一个良好的教育环境等四点有效的建议与对策，以期能够将成功经验有效的应用于实际的教学活动中来，进而提高高职院校思政课课堂教学的质量。 　　【关键词】高职;思想政治教育;理论课;教学;对策 　　从全国范围高职院校的思政课教学来看，教学质量不断加强，致力于把思政课建设成为具有实效的优秀课程。实际上，思政课仍在公共基础课的范畴之列，很多学生相比较专业课来说，对于思政课的重视程度不够。而从一些教师层面来讲，认为学生的学习热情不足，导致课堂教学任务很难完成。可见，如何提高高职院校思政课课堂教学质量已成为了一个值得关注的问题。 　　一、影响高职院校思政课教学的因素 　　（一）学生因素 　　在学生层面，学生的知识基础水平和思维方式是高职院校思政课教学的重要影响因素。其一，由于每个学生原有的知识结构和文化背景有所不同，其对思政课所讲授的理论知识点在理解程度上就会有所区别。若是学生的知识基础较为丰富，就易于接受新的理论知识点，并能够与原有的知识进行“同化”，加深记忆与理解。这样来看，学生所积累的知识越丰富，就能够更加轻松的掌握教师所讲授的内容，进而不断的拓展自身的知识视野，不断提高自身的学习热情。 　　其二，在思维方式方面，学生在理解力、分析力、判断力等方面会有所不同，其对于思政课所讲授的内容在理解和记忆上也会有所不同。一般来说，高职院校的学生大多是在高中时学习理科，而理科生的形象思维能力较为发达，相对来说其抽象思维能力有所欠缺。而在思政课教学的过程中，对于基本概念、基本原理和基本观点的理解，多是使用抽象思维的能力，这势必在一定程度上影响了课堂的教学质量。 　　（二）教师因素 　　在教学方法方面，科学、合理的教学方法对于提高课堂的教学质量有着重要的影响。只有采用恰当的教法，才能完成基本的教学任务。若是教师的教法单一，或不切实际，则会达不到应有的教学效果。从实际情况来看，有的教师对于思政课的认识不深，始终采用灌输式的教学方法，这种填鸭式的教学模式使得学生学习的主动性下降，达不到应有的教学效果。 　　（三）社会因素 　　一般来说，学校的教育并不是孤立的，而是与家庭、社会等多个方面的因素密切联系在一起的。其一，在网络方面。网络对于思政课教学的开展有着一定的影响作用。网络具有着开放性、难控性等特点，而大学生对于网络有着很大的好奇心，这样上的内容就必影响大学生的思想意识，这对于思政课教学提出了新的挑战。其二，在社会风气方面。当前浮躁的社会风气对于思政课教学有着消极的影响，一些不良的社会风气对大学生的行为方式有着消极的影响，并且这种影响是潜移默化的，会深深的根植于学生的思想意识中。作为思想政治理论课的教师来说，一定要充分发挥好引导的作用，在课堂的教学活动中要努力向学生们宣扬良好的社会风气，如“最美的乡村医生”，“感动中国十大人物”等好人好事，激发高职院校大学生的积极向上的生活态度和学习热情，从而有助于增强学生对思政课教学的兴趣，认同思政课教学的基本观点和基本原理，进而增强思政课的教学效果。 　　二、提高高职院校思政课教学质量的建议 　　（一）丰富课堂的教学内容，拓宽学生的知识视野 　　高职院校基本的教学目标是培养具有高素质的技能型人才。作为思政课教学的教师来说，一方面要教会学生基本的理论知识，另一方面还要加强通识教育，进一步提高学生的实践能力和创新能力。通识教育就是文理渗透，各学科之间彼此交融，其目的在于培养学生独立思考能力和创新能力，进而将不同的知识融会贯通，着力培养全面发展的人。可见，丰富课堂教学的内容，能够有效的提高学生的人文素质，有助于其接受和理解思政课的教学内容，进而有助于增强思政课教学效果。 　　（二）加快相应的教学改革，充分发挥学生学习的主观能动性 　　要想有效的提高高职院校思政课的教学质量，教师在其中发挥了重要的作用，应当适时的进行教学改革，并使用现代化的教学手段开展具体的教学活动。在教学内容方面，教师应当以学生的实际情况为基础，采用学生易于接受的教学方式，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。而在教学方法方面，思政教师应当采用启发式的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生分析问题、解决问题的能力及创新能力。值得一提的是，教师还应当增加实践