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试论高中英语的课堂教学 　　【摘 要】当今社会生活和经济活动日益全球化，英语已经成为当代人才必备的基本素养之一，因此，学习和掌握英语具有重要意义。高中英语的学习能够使学生们的眼界得到拓展，让学生们的人文素质得到培养。本文将探讨如何进行高中英语的课堂教学。 　　【关键词】高中英语 课堂教学 写作能力 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.041 　　 在小学阶段和初中阶段，学生们已经掌握了一定的英语知识，对于如何学习英语有了一定的心得。高中英语是九年义务教育的延续，在高中阶段学生们将要学习更加有难度的英语知识，因此许多学生们产生一定的畏难情绪，害怕自己学不好高中英语。高中英语教师在面对这些情况时，需要积极引导学生们，让他们明白“有志者，事竟成”的道理。此外，还有一些学生对英语学习不太感兴趣，认为学习英语没有用处，对此，高中英语教师需要以事实来为学生们陈述利弊，让学生们知道学习英语的重要性，使学生们能够全身心地投入到高中英语的学习中来。因此，笔者认为，高中英语教师在进行课堂教学的时候，需要从如下几个方面开展教学活动。 　　 一、采取多种方式进行教学 　　 英语是一门重要的语言工具，在经济全球化的浪潮之中，学习英语能够让学生们拥有与外国友人沟通的能力，使学生们的视野更加广阔，学会从不同的角度思考问题，因此，高中英语教师需要重视自己的教学工作。高中阶段学生们的学习能力有高有低，因此英语教师需要从学生们的学习实际出发，采用多种教学方式开展课堂教学，尽力使处于不同学习层次的学生们都能够有所收获，使学生们能够得到长足的发展。 　　 第一，采取多种方式进行教学，需要高中英语教师加强课堂导入。新课程标准指出，高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程必须具有选择性，对此，高中英语教师需要在教学过程中突出学生们的主体地位，加强课堂导入。课堂导入是帮助学生迅速进入到学习情境中的教学方式，从字面上来解释，课堂导入就是在进行英语教学的时候，教师顺应学生们的学习心理，激发学生们的学习兴趣，让学生们能够主动积极地参与到课堂学习中来。 　　 由于高中阶段的学生们的学习任务比较大，因此许多学生在英语课堂上的学习积极性不足，面对这种情况，高中英语教师需要及时采取有效的措施来改善学生们的学习态度。只有学生们的学习态度端正了，他们在英语课堂上的学习效率才能够得到有效的提高。而要想使学生们的学习态度得到端正，高中英语教师就必须采取措施让学生们能够对英语课程产生比较大的学习兴趣，加强课堂导入就是培养学生学习兴趣的重要途径之一。高中阶段学生们大都处于身心发展不平衡的时期，许多学生在英语课堂上的参与度不够，这就导致学生们的学习效果不佳，一旦出现这种状况，学生们的学习自信就会容易被影响。 　　 因此，为了使学生能够对英语课堂产生弄得学习兴趣，高中英语教师需要加强课堂导入，使学生们在每堂课上都学到知识。人们常说，良好的开端表示已经成功了一半，良好的课堂导入就意味着这堂英语课程已经成功一部分，因此，高中英语教师需要注重课堂导入，例如，高中英语教师在讲解新课时可以采用情境导入法。为了让学生们加深对知识的理解程度，高中英语教师还可以采用提问教学的方式来吸引学生们的注意力，在学习新的英语知识时，高中英语教师可以将生活中常见的场景以提问的方式呈现给学生们，让学生们寻找问题的答案，这种教学方式能够让学生们充分发挥学习的主动性，使学生们的思维得到发散，这是一种循序渐进的课堂导入方式，能够为学生们营造比较良好的科学学习氛围。 　　 此外，高中英语教师还可以通过为学生们梳理旧知识的方式来导入课堂，通过让学生们回忆旧知识的方式来降低学生们学习新知识的难度，这种方式是将英语课程放在一个统一的背景之下，使学生们学会从宏观的角度来把握问题。而采用情境教学的方式来进行课堂导入，能够使学生们的学习积极性得到增强，为学生们的高效学习奠定良好的基础，因此高中英语教师可以采用课堂导入的方式来提高教学效率，使学生们能够得到全面发展。 　　 第二，采取多种方式进行课堂教学，高中英语教师需要注重分层教学。高中英语的教学是九年义务教育的延续，许多学生由于之前的英语基础不好，在学习高中英语的时候就容易受到影响，在英语课程的学习中付出了大量的精力和时间之后还是无法取得良好的学习效果。还有一些学生由于没有找到适合自己的学习方式，因而在学习英语课程的时候不能够达到应有的结果，这些情况对于学生们的英语学习来说是非常不利的，高中英语教师要想改善这种状况，就需要注重分层教学。简单地说，分层教学就是根据学生们的不同学习水平为学生们设置不同的学习目标。 　　 在高中英语的教学过程中，英语教师可以根据学生