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民主集中制在班级建设中的实践与启示 【摘 要】构建社会主义和谐社会的社会管理目标，要求高校在快速发展和规模扩张下保持校园的稳定和谐，切实解决好发展与稳定问题。所以，作为高校最基本的构成单位的班级的管理成为了和谐校园建设的抓手。而在班级管理中民主集中制实践与应用，是培养讲民主、讲原则的班级的有效方式，是有序管理班级的有效途径，也是营造和谐校园的组成部分。 【关键词】民主集中制 班级建设 实践与启示 高等教育的快速发展和大众化趋势，使各高校生源构成多样化、思想多元化、生活和文化背景差异化等因素导致班级散漫、凝聚力和向心力不足，如何建立起学生班级自我管理、自我制约的长效机制已成为高校班级建设的重点和难点。大学生群体较成熟的思想和较强烈的个性追求，在班级管理中民主诉求普遍较高，但由于学生思想日趋多元化和个性化，要打造一个团结并充满活力的班集体必须坚持少数服从多数的原则，把学生的意见和力量集中起来。所以，只要运用好民主集中制，整个班级就会真正凝聚在一起，就会成功营造一个民主正义、和谐有序的班集体。 一、民主集中制在班级建设中实践与应用的现实意义 1．民主集中制是建设和谐社会与和谐校园的基础 高校班级是校园构成的基本细胞，班级民主和谐是校园和谐的基础，校园和谐又促进社会和谐。促进校园和谐与培养班级自我管理者，也是在培养具有讲民主讲原则意识的社会主义和谐社会建设者。胡锦涛指出，实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。建设和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分，推进校园和谐也必将推动社会和谐的发展。培养优秀的班级自我管理者，其实就是在培养未来优秀的社会管理者。因此在班级建设中落实民主集中制，为建设和谐社会与和谐校园打下扎实的基础。 2．民主集中制是对多元化学生群体管理的有效途径 1999年扩招以来，各高校的招生范围不断扩大，高校的生源来自四面八方，这些同学都有不同成长环境、不同的生活习惯以及不同的追求信仰。班级，曾被认为是这群汇聚而来的学生的束缚，在一个班级里，不同的背景学生之间衍生出许多矛盾和问题，这些问题直接影响着班级建设。1955年，周恩来在亚非万隆会议上提出“求同存异”的方针，诠释了求同存异不是目的，而是为大家的共同目标服务的，班级的共同目标就是建设好班集体。由四面八方汇聚而来的同学，如果没有集中的思想管理制度，没有民主的群众管理方式，就不可能形成一个团结的班集体。 3．民主集中制是加强班风校风建设的有力抓手 在班级建设中，民主就是大家都可以平等参与班级事务，而且让大家都有参与的积极性和诉求，这样有利于提升班级凝聚力；集中就是执行校纪校规或者一些必须完成的任务，亦或是班级中对某一问题意见不统一时以主流作决定和执行，只有这样才使班级具有执行力。民主让每一个同学承担一定的责任和权利，既当管理者，又当被管理者，而在民主前提下执行的集中是集中多数人的意见，采取少数服从多数的原则，通过这样的方式，让多数人信服，让班级决策更加统一。因此，民主集中制有利于抓住主流，推动班风校风建设。 二、民主集中制在班级建设中的实践与探索 1．以学生党员带班制促民主集中制在班级建设中发挥作用 学生党员带班制是高校从高年级党支部中选拔学习好、素质高、能力强并有学生干部工作经验的学生党员，参与到新生班级建设管理中去，在院系党组织指导下，协助辅导员、班主任参与班级的党建工作和日常管理工作的管理模式。带班党员通过自身言行、思想、经验去影响和引导新生，培育新生全局观念和集体荣誉感及对民主集中制的认识和意识。带班党员除了处理日常琐碎事务外，更重要是指导新生班团干部开展班风学风建设。在带班党员的引导过程中，要真正引导新生管理好一个班级，归根结底，还是贯彻民主集中制的思想，以带班党员自身的经历，辅之以有力的事例，引导新生如何在班级中实行民主集中制。实践证明，学生党员带班的管理模式既充分发挥了党员的先进性，也促进了民主集中制在班级中的实践与应用。 2．以学生年级差异化原则推进民主集中制在班委团委建设中的作用 民主集中制是保证党内民主的一项根本规定，也是党员实行民主权利的一项基本内容。列宁曾说过：“俄国社会民主工党是根据民主原则组织起来的。这就是说，党内的一切事务由一律平等的全体党员直接或者通过代表来处理；并且，党的所有负责人员、所有领导人员、所有机构都是选举出来的，是必须向党员作工作报告的，是可以撤换的”。［注1］在班级管理中，是先民主还是先集中，这样的问题是很难得出最佳答案的。例如，在新生入学的时候由于同学间相互不了解，可先由班主任与带班党员推荐临时班团委，一个月后进行测评或选举，然后在第一学期期未时再正式民主选举；二年级即由全班同学选出班委会和团委会成员，由班主任、班委会和团委会民主推选出