改后的新型教育改革的基础.docVIP

新型教育改革的基础：知识和教学 李。舒尔曼创立教学改革的基础，是依赖于一种强调理解，推理，改革，反思的教学理念。他写到“过去的研究和政策都严重地忽视了这些教学方面，他们又证明了这些重要性”。为了整合和证明这些观念，舒尔曼回答了以下四个问题：教学知识基础的来源是什么？在什么样的条件下，这些源头材料可以概念化？教学推理和行动的步骤是怎样进行的呢？教育政策和教育改革的含义又是什么呢？这些问题的答案需要哲学基础，心理学知识和诸多年轻一代有经验的实践者，是目前的改革假设和改革创始者还不能做到的。这些研究结果对教育开业者，学者，政策制定者来说，在如何理解教学和如何培养评价老师方面将会有重大改变。 本篇文章被1986年11月的“教师，教学和教师教育”选中专刊发行，在此发表是因为出版的紧急需求。 序言：专业描述 全面发展的教育专业描述是极为罕见的。尽管有许多的教师有生力量的描述文献，但是大多数都是详细描述教师管理课堂的。我们很难收集到这样的资料——他们描述和分析的不仅是特别关注课堂学生的管理情况而且还关注课堂讲演过程中驾驭概念的能力。如果我们把描述好的优秀案例来作为优质教育纲要的有效指南，那么以上两个重点都是必须考虑的。下面我们来检查一下一则简要说明。 一位25岁经验丰富的英语老师，Nancy，是我们进行富有经验教师的继续学习研究的研究对象。这个班的课是接近Moby Dick这