2012年4月自考《教育学》串讲笔记七.docVIP

2012年4月自考《教育学》串讲笔记七课程目的课程内容课程实施过程人文主义课程重视人，崇尚个性提倡广泛的课程范围充分的尊重儿童，热爱儿童科学主义课程强调科学本身的价值和力量，课程要为科学的发展和进步服务提倡和推崇科学，重视各门科学只是在学校教育课程体系中的地位，并不断增加自然科学的内容，及时吸收科学发展的新成就对于方法和形式同样讲究科学性，讲究效率 学校咨询与辅导的基本任务 1.干预与矫正。缺陷矫正；早期干预 2.预防与发展。问题预防；发展指导 3.预防与干预的平衡。 【领会】 学校咨询与辅导的发展概况 （1） 早期的职业指导活动 （2） 心理咨询与治疗活动的开展 （3） 面向全体学生的发展 学校咨询与辅导的主要工作 （1） 针对学生的个别问题提供心理咨询服务 （2） 在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导 （3） 为其他教师和家长担任顾问或间接咨询 （4） 配合学校教育需要开展必要的心理测评工作 （5） 协调学校和社区咨询 二、 学校咨询与辅导的目标、原则、过程与方法 【识记】 咨询的目标与原则 咨询者的直接目标，当然是使学生解除心理困扰，顺利度过当前的危机。 根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可能自己独立处理，而不是动辄就寻找咨询者的帮助。 原则： （1） 积极关注和信任来访学生 （2） 充分支持和鼓励来访学生 （3） 注重来访学生的主动参与 （4） 严格为来访学生保密 主要咨询方法 （1） 着重调整感情的方法 1. 鼓励表达 2. 深入共感 3. 身体放松 （2） 着重训练行为的方法 1. 系统脱敏法 2. 行为契约 3. 模仿学习 （3） 着重改变认知的方法 （4） 关于游戏及艺术活动的运用 （5） 关于团体咨询 （6） 关于环境因素 【领会】 学校咨询的一般过程 （1） 建立询访关系 （2） 澄清和评估问题 （3） 确定改变的目标 （4） 促成改变的实现 （5） 结束咨询及追踪效果 第十二章 教育测验与评价 一、 测验的类型 【识记】 测验的类型及其含义 测验是对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，有广义和狭义之分。狭义的测验仅指一分测验卷子，而广义的测验指编制试题、施测、评分到报告成绩的全过程。 测验的类型： 根据测验目的分：安置性测验、形成性测验、诊断性测验、总结性测验 根据测验内容分：成就测验、学能测验 根据规范程度分：标准化测验、教师自编测验 根据结果解释所参照的标准分：常模参照性测验、标准参照性测验 二、 良好测验的标准 【领会】 良好测验的标准是什么 1.实用性：（1）便于组织 （2）测验便于实施 （3）容易评分 （4）结果要容易解释 2.可信度 3.有效性：（1）内容效度（2）效标关联效度 4.难度 5.区分度 三、 测验的编制和实施 【识记】 如何进行测验的编制 （一） 确定试题内容：（1）确定知识点 （2）确定认知水平 （3）设计双向细目表 （二） 选择试题类型：（1） 客观题 （2）论文题 （三） 评分：（1）等级分 （2）百分制 （四） 测验分数的解释 编制测验的要求是什么 四、 中小学教育评价的类型 【识记】 中小学教育评价的类型及其含义 从解释评价结果的标准上考虑，可以分成相对评价和绝对评价。 相对评价是在群体中进行对比，衡量标准是相对的。 绝对评价要和预定的标准相比较，只要达到了标准，就称为合格。 从评价的功能上分区，可以分成形成性评价和总结性评价。 形成性评价是指在活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。 总结性评价是对活动结果的评价。 五、 中小学教育评价的内容 【领会】 如何对教师授课的质量进行评价 首先要确定评价的标准： （1）对新事物的感受 （2）教育分寸 （3）本学科的知识 （4）发展学生的思维 （5）培养学生的一般学习技能 （6）培养学生对学科的兴趣 （7）以个体方式对待学生 （8）学科课外活动的组织 评价涉及方面： （1）教学目标完成情况 （2）学生的课堂参与 （3）内容安排 （4）教学方法 （5）语言表达 （6）教学原则 教师授课质量评价包括专家、同行、学生和自我评价。 六、 中小学教育评价的步骤 【领会】 如何对中小学生的作文能力进行评价 （一）建立评价目标 1.直接与学业成就有关的评价目标：（1）知识和技能目标 （2）情意目标 2.间接与学业成就有关的评价目标：（1）学生的智能、性向等 （2）学生的环境 （3）身体的评价目标 （二）选择评价样本 （三）收集评价信息 1.观察 2.检查作业 3.考试 4.家访 5.轶事记录法 （四）报告评价