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高中物理实验教学现状与发展对策研究 　　摘 要： 随着新课程标准的推进、素质教育的深入发展，现阶段的教育观念开始逐渐发生变化，新旧观念下的教学问题逐渐凸显出来。作者结合自身的教学实践和观察，就目前高中物理实验教学存在的问题进行分析，并针对问题提出对策。 　　关键词： 高中物理 实验教学 教学现状 发展对策 　　物理是一门依托实验的自然学科。物理实验是物理教学的重要内容和基础，在物理教学中占有不言而喻的重要地位。然而在传统教学观念下，我国的中学物理教学严重存在重理论轻实验的现象，降低学生对于物理实验学习的兴趣，制约学生实践能力的培养，阻碍素质教育的全面推行。针对这种现象，广大物理教师要积极开展实验教学改进与探究，提高物理实验课堂有效性。 　　一、物理实验教学现存的一些问题 　　1.教师和学生对物理实验教学认识不足。 　　教师和学生对物理实验教学的认识不足，主要体现在对物理实验教学的目的和功能认识上。多数物理教师不能深入理解实验教学的目的和意义，把物理实验当做学习物理的一种辅助手段，并不是必需的。对于学生而言，高考没有对物理实验的考察项目，因此得不到足够重视。在这样的错误观念下，物理实验教学很难有序有效地展开。物理实验教学不仅是一种辅助教学方式，在培养学生的实践动手能力、探究精神等方面也有不可替代的作用。 　　2.物理实验教学硬件设施不完善。 　　一方面随着新课程改革，对物理实验教学提出新要求，实验室设施没能跟随课改要求进行更新和补充。另一方面学校对物理实验室经费投入不足或者对于实验室管理不合理，很多学校的实验仪器数量不足或者由于缺乏维护而坏损。这样的情况使得物理实验教学不能正常有效地开展。 　　3.实验教学过程不严谨。 　　由于对物理实验教学认识的不足，物理实验教学存在走过场的现象。一些教师仅仅是为了完成教学任务才进行物理实验教学，这样的认知，导致教师对物理实验教学缺乏系统规划，从而导致实验教学过程不严谨。学生对物理实验的目的、原理和步骤等没有充分了解，在实验过程中只能依照老师步骤进行效仿，实验教学效果差。 　　4.缺乏巩固和考核。 　　由于条件限制和对物理实验的认识不足，学生缺少机会进行实验练习和巩固，甚至在实验教学中，以口头讲授代替，让学生进行生硬记忆。同时，教师不重视学生实验能力的考查，缺乏对学生实验能力的掌握，更不能针对学生实验操作中存在的问题采取有效措施。 　　二、改善高中物理实验教学的策略 　　1.转变教育观念。 　　物理实验教学上的种种不好现象很大程度上就是受教育观念的影响。因此，要改善高中物理实验教学，首先要改变教育观念。随着我国经济和科学技术的发展，教育的思想应跟随时代进步。我们要摒弃传统的应试教育观念，深入推广素质教育理念。教师要树立以学生为主体，以发展为中心的教育观，充分认识物理实验的重要性，把物理实验教学当做物理教学的重要环节，促进学生发面发展。 　　2.加强物理实验设施建设，完善实验室管理机制。 　　经费是教育事业实施的有效保障。相关部门要重视物理实验设施的建设，以此保证物理实验教学的正常进行。同时，在实验室管理机制上要进行创新，围绕方便教师和学生进行实验的主题，逐步开放实验室，提高实验室的使用率。 　　3.鼓励学生多进行课后小实验。 　　并不是所有的实验室都要在实验室进行，教师要鼓励学生课余时间积极开展各种小实验。这样可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生探究精神。 　　4.丰富物理实验内容。 　　物理教材上的实验，大多是一些理论证明的实验，主要是为了锻炼学生的动手实践能力。当学生掌握基本的实验原理及熟练实验仪器的操作后，在条件允许的情况下，教师应该积极进行拓展，补充一些开放性的探究式实验。通过探究式式实验，培养学生实事求是的科学态度，以及多角度看问题的思维能力。例如进行电阻测试实验时，可以引导学生进行多种方法的实验，如伏安法、半偏法等 　　5.利用多媒体技术进行物理实验教学。 　　利用多媒体技术进行物理实验教学，并不是通过演示实验取代真实的实验操作，而是对一些中学实验室无法完成的实验（如α散射实验）进行补充。同时可以利用摄像技术，将教师的实验操作工程投影到大屏幕，方便学生观察和学习。 　　6.加强实验考核。 　　教师要把物理实验考核纳入物理的考核中，采用理论成绩和实验操作成绩结合的方式评定学生的物理学习成绩。这样才能促进学生对物理实验教学的重视，有效提高学生实验能力。 　　综上所述，面对当前新课程下物理实验教学中存在的诸多问题，只有改变观念，加强对物理实验的重视，改变传统的教学方式，才能最终促进物理实验教学的发展，从而促进学生全面健康发展。 　　参考文献： 　　[1]王首杰.实施新课程以来高中物理实验教学现状调查研究[D].内蒙古师范大学