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2012年重庆教师公招考试教育综合基础知识复习资料（小学语文，教育科学出版社） 教育学 教育与教育学 教育的起源与发展 一 教育的概念及其本质属性 教育的概念 广义：泛指凡是能增长人的知识与技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人大体质，完善人的个性的一切活动。 狭义：指学校教育。是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。 （二）教育的本质属性 教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说培养人的过程。 二 教育的构成要素及其关系 教育者 广义的教育者包括一切对他人是态度，知识，技能及思想品德产生影响的人或物。 狭义的教育者，从事教育活动的人。是指能够在一定社会背景下 生物起源说 该学说的代表人物是，法国社会学家，哲学家利托儿诺，英国教育家沛西·能。教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。他的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，没有区分人类教育行为与动物本能行为之间的区别，仅从外在行为角度而没有从内在目的的角度来论述教育的起源问题，因此把教育的起源问题生物化。 心理起源说 该学说的代表人物是，美国教育家孟禄。孟禄认为，原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。这种学说把教育当做是人的本能，而没有认识的教育的目的性。 劳动起源说 也称社会起源说，它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。 劳动起源说的内容：生产劳动是人类最基本的实践活动，教育起源于劳动生产过程中的经验的相传；生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。 教育的发展阶段 1农业社会的教育 农业社会的教育的特征 （1）人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。我国的学校最早产生于公元前1000多年的商代。学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生。. （2）教育阶级性的出现和强化。教育的阶级性不经体现在教育权和受教育权上，哈体现在教育目的、教育内容、教育方法。教师选择与任用方面。 （3）学校教育和劳动生产相脱离。 2.工业社会的教育 工业社会教育的特征 现代学校的出现和发展。从时间上说现代学校最早出现正在18世纪；就教学组织形式而言，现代学校普遍实行了班级授课制的集体教学组织形式。 教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。 教育的公共性日益突出。 3.信息社会的教育 信息社会教育的特征 学校发生一系列变革。 教育的功能得到全面理解。 教育的国际化和教育的本土化趋势都非常明显。 教育的终身化合全民化理念成为指导教育改革的基本理念。 教育学的产生与发展 教育学的研究对象和任务 教育学的研究对象 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育问题是指与教育有关的问题。教育规律是指教育内部各要素之间，教育与其他事物之间的内在必然联系。 教育学的任务 教育学的主要任务是阐明教育的基础和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格人才服务。 二 教育学的产生与发展 教育学的萌芽 在教育的萌芽阶段，教育学还没有成为一门独立的科学，只是表现为大量的思想观念，而且和其他的政治、经济、文化、伦理思想参杂一起。理论还不够成熟。 中国古代的教育思想 孔子 主张，有教无类，希望吧人培养成贤人和君子。他创办私学，培养了大批人才，其教学纲领是“博学于文，约之于礼”，基本科目有诗、书、礼、乐。孔子的教学思想和方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。 墨子 墨子以“兼爱”“非攻”为教，注重文史知识的掌握和逻辑思维的培养，还注重实用科学技术的传习，对知识的理解墨家认为，主要有“亲和”“闻知”“说知”三种。 《学记》是中国乃至世界最早的一部教育专著。它对教育的作用，古代学校教育制度和视导制度，教育和教学的原则和方法，以及师生关系问题，都做了精辟的论述。 《大教学论》·夸美纽斯，被认为是教育学成为独立学科的开始。 《普通教育学》·赫尔巴特，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。 2.西方古代的教育思想 在西方，最早涉及对教育问题进行讨论的文献有柏拉图的《理想国》，亚里士多德的《政治学》，昆体良的《论演说家的教育》（又译《雄辩术原理》）。 柏拉图 在《理想国》中总结了雅典和斯巴达的教育经验，提出一个比较系统的教育制度，规定了不同阶级的人的不同教育内容。 亚里士多德 亚里士多德是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面的和谐发展教育的思想