人口合理容量.docVIP

优质学案对于课堂的引领作用 在新课程改革的背景下，学案使全体学生摆脱了传统课堂的束缚，将原来因为满堂灌而占用的时间还给学生。 学生均可依托学案，并辅以教师的相应指导，进行自主学习，合作探究，综合能力得到较快提升。学案不仅促进了师生双方的交流互动，而且明显提高了课堂教学效率。但这份作用重大的学案必须是一份优质的学案。一份优质的学案才能真正实现教师的主导作用，一份优质的学案才可以让学生去依托，才能真正体现学生的主体地位。 以我的一份学案制作为例，探讨学案的引领作用： 【案例】课题：人口的合理容量 一、首先，学习目标制定要明确、可行。 案例：【学习目标】 1.通过阅读课本内容，知道并写出环境承载力、环境人口容量的概念及其主要影响因素； 2.结合导学材料和概念，通过小组讨论，归纳环境承载力与人口合理容量的区别； 3.以中国为例，讨论分析环境人口容量估算的价值，认识为保持人口合理容量，我国采取的相应措施； 4.从学习中感悟 “环境的承载力”，培养自我危机意识，树立人人爱护地球的信念。 案例分析：学习目标的制定要让学生明白自己要依托什么材料，通过什么方式，达到什么目标。一切以可操作为标准。 二、问题导学设置要有引导性，以问题呈现，环环相扣，集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，具有可探究可思考性，直击学习目标。 案例：【问题导学】 1、读教材写出环境人口容量和环境承载力的定义，思考环境承载力与环境人口容量的关系如何？ 材料一：2010年新华网有一篇报道，报道称目前，广州市人口已超过１４００万，离该市１５００万的人口控制目标只有一步之遥，已迫近“临界点”。 材料二：根据广州市有关规划，到2020年末，全市常住人口应控制在1 500万以内。应该说，这“1 500万”是让广州人“活得舒服”的指标。18亿人，空气可供120亿人，淡水可供19亿人，粮食可供16亿人；以小康型消费水平可供8-9亿人…… 3、根据材料内容，中国最多能养活多少人？中国的人口合理容量是多少？归纳环境承载力与人口合理容量的区别。 4、这些数字的意义是什么？人类估算它们的最终目的是什么？就世界和中国而言保持人口的合理容量采取的相应措施有那些？完成节末活动题 案例分析： （一）材料选取以贴近学生的生活热点为宜。 1、吸引学生的注意力 2、让学生有可以在生活案例中学习 3、学生通过自己所学的知识去解决生活中的问题，让学生获得学习的成就感 （二）问题设置要紧扣材料，贴近学习目标。 问题设置一定要紧扣材料，不能让材料成为摆设。问题要紧扣目标，不能为用材料而设题。问题要抓住材料的精彩点，紧抓学生的疑惑点，且具有可探究性，增加学生的兴趣和成就感。例如：材料一中所提到的“1500万的人口控制目标”指什么？材料二中所提到的“活得舒服的1500万”指什么？这两个“1500万”矛盾吗？分析原因并总结影响这两个数值大小变化的因素有哪些？ 在“1+1”问题解决塔式课堂上，学案是学生的粮食，是学生战斗的兵书，一定要把握学案的质量，才能真正意义上提高新课堂的效率和质量，才能促进新课堂的真正推进和落实！ 孔祥荣 2016