第三单元奇妙的声音-TheOpenProject.doc

單元名稱：?? ?藉由生活中各項發出聲音的來源，察覺大部分的聲音，都是物體迅速的來回移動或?緩慢的振動發出低沉的聲音；快速的振動發出高亢的聲音。由活動中，發現物體振動與聲音高低的關係。 活動三：我的吉他由操作活動中，發現並驗證弦的長短、粗細、鬆緊和其振動時發出聲音的高低變化有關。 (二)、行為目標：(評量標準) 目標序號 目標內容 一-1 一-2 二-1 二-2 三-1 三-2 四-1 四-2 舉出物體振動與發出聲音相關聯的例子 說出振動越大聲音越大，振動越小聲音越小 說出振動越快聲音越高，振動越慢聲音越低 指出瓶內水位的高低，跟聲音的高低有關 操作時能找出改變聲音高低的方法 說出讓自製吉他聲音變高的三種方法：繃緊橡皮筋、縮短產生振動的橡皮筋長度、讓橡皮筋變薄。 聽從指導注意操作安全 以量化的方式作操作紀錄 (三)、能力指標： 2-3-5-2 藉製作樂器瞭解影響聲音高低的因素、音量大小、音色好壞等，知道樂音和噪音之不同 5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因 6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法 7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中 ?? ?…。 選擇較粗的線，最好是打兩個結，並在空曠的地方操作，或是由幾位小朋友輪流操作。 操作時可以讓學生對準平底杯喊叫，讓學生體驗大小聲音與糖粒彈跳程度關係。 教師操作時，可使用音響作為音源，讓效果更為明顯。 (會跳起來、會動…。 (聲音越大聲，跳的越高；聲音小聲，只會稍微動一下。 活動二：聲音的高低 教學時間：40分鐘 教學流程：?? …。 (輕輕的用力、壓下去少一點、露出來的尺長一點…。 (快的時候，聲音小一點，尖一點；慢的時候，聲音大一點，低一點。 操作時提醒學生紀錄下水面的高度，並在塑膠瓶上做出記號。 因為對著塑膠瓶口吹，引起塑膠瓶裡空氣振動。水越加越多時，瓶裡的空氣越來越少，振動越來越快，發出的音調越來越高。 (把水加的多一點。 (把瓶子裡的水倒一些出來，讓水少一點。 提醒學生操作牛吼器時，要在空曠的場所，並注意四周有沒有其他人，安全第一。 活動三：我的吉他 教學時間：80分鐘 教學流程：?? ??decibel scale)。 分貝標的制定，是以正常人耳所能聽聞的最低聲音定為零分貝級。一個10分貝的聲音所具有的能量，是零分貝聲音的10倍，也就是說，在分貝標上增加10分貝，就是其強度增加10倍。例如：80分貝的聲音就比70分貝的聲音強10倍。制定這樣標準的原因在於，人耳可以感受到極寬強度範圍的能力，要細分這樣寬的範圍十分不便，而分貝標的好處，就是把這個範圍壓縮成更容易處理的範圍。超過120分貝的聲音就會猛烈震動鼓膜，引起疼痛的感覺。長期處於噪音嚴重的環境，很容易造成聽力的受損，嚴重時可能會造成耳聾。 (五)、音調 聲音是指空氣以波的形式傳動的現象，如果波越短，則聲音的音調越高。因此，若振動數(頻率)越多則聲音越高；相反的，則越低。我們聽到的音調，主要由聲波的頻率來決定，高頻率則產生高音的感覺。 (六)、樂器製作及發聲原則 1. 敲擊樂器 敲擊樂器的種類繁多，經常使用的有鼓、鈸、木琴、鐵琴…等。敲擊樂器主要是利用手或棍子敲打樂器，使其振動而產生聲音。 2. 管樂器 管樂器的特徵是有一個空心管，當空氣吹入管中，管中的空氣柱因為振動而發出聲音。空氣柱的振動頻率和管子的長度有關，空氣柱短，振動頻率高，音調則高；相反的，空氣柱長，振動頻率低，音調則低。 3. 絃樂器 吉他的弦兩端固定，一端以栓子調整弦的鬆緊度，通常靠撥弦來引發振動(小提琴為擦弦、鋼琴為擊弦)。由於單靠弦的振動，無法使大量的空氣振動，所以弦要裝設在共鳴板上，靠表面積較大的共鳴板的振動來移動更多的空氣，木質共鳴板的振動，也引起空腔中空氣的振動，而增強了聲音。 我們能從振動頻率的觀點來描述弦的振動，但在音樂術語中，通常是以弦的「音調」(pitch)來做解釋。振弦所產生的頻率或音調取決於弦的長度，弦的長度越短，所發出的音調越高；相反的，弦的長度越長，音調越低。 另外，弦的頻率除了受長度的影響外，也取決於它的鬆緊程度。這個特性提供音樂家一個調音的簡單方法，較緊的弦會以較高的頻率振動，因而發出較高的音調。 決定弦振動頻率的最後一項因素，就是它的重量。重弦比輕弦發出的音調較為低沉，所以在鋼琴和吉他上，低音的音調是由纏有金屬線的弦所產生。 奇妙的聲音 - 1 - 會發出聲音的物體 振動發聲 歸納1.振動可以發聲2.振動大小與聲音的關係 聲音的高低 振動的尺裝水的瓶子 歸納1.聲音有