2013中考经验材料.docVIP

深化课改助推质量 创新管理缔造佳绩 教育教学工作是一个学校的中心工作，教学质量则是学校生存与发展的生命线，尤其是像南嘴中学这样的农村初级中学，教学质量的优劣直接决定这学校的兴衰。正是这种严峻的形势，从南嘴教育大计和学校生存与发展的实际出发，我校全体教师同心同德，数载历练终成钢，2007年-2012年中考质量连续六年跻身全市前十强。2013年中考，南嘴中学再创佳绩，184人参考，千分生9人，一中上线人数52人，三中上线人数32人，总分平均分818分，位居全市同类学校最前列。 回顾成绩，不敢妄谈经验，我们只是本着“不求结果，完善过程”的指导思想，以课堂教学改革为契机，在如何让课改成为教育教学提升的助推器上做了如下努力。 一、成为点校既是机遇更是挑战 2011年南嘴中学被定为课改实验点校，成为沅江市首批进行课堂教学改革的学校之一，2012年下期按照学校的课改实施规划以点带面，全面铺开。说实在成为点校让我们感到了很大的压力，常言道：“新媳妇上轿头一回”，搞得好是成绩与荣誉，搞得不好则是落魄。机遇往往与挑战并存，确定为课改实验点校是市局对我校教育教学上取得的成绩的肯定，也是市局领导对我校的信任，更是提高教育教学质量的机遇。为此我们将课改列为了学校教学工作的重中之重，全体老师在徐建勋校长的带领下发出了“课改要搞就要搞出名堂，让它成为教学质量提升的助推器”的强音。 二、更新教师观念，是课改有效实施的基础 课改是新事物，要想学生接受课改，适应课改，课改的导演者——教师必须要更新观念，这是课改有效实施的基础。农村教师的年龄结构偏老化，我校亦不例外，为了更新教师观念，我们下了一番功夫。充分发挥教师人手一台笔记本电脑的优势，通过网络平台，开展网络交流，学习先进教学理念。学校总是尽力搜集教育培训信息，尤其重视新课改方面的培训信息，只要有培训的机会，学校一定派教师参加。2011年我们派出了近30名老师赴南县浪拔湖中学，进行了为期三天的实地考察学习；自筹经费派骨干教师赴洋思中学接受了为期7天的学习培训；20多位教师还参加了在桔园学校举行的新课改教学论坛。2012年湖南省“班主任管理论坛”学校派出四名课改班班主任参加；湖南省课改骨干教师培训，学校派遣5名教师参加。先进的经验需要推广才能发挥功效，每次教师培训归来，教导处总是组织教师以教研组每周一次的校本研训为平台，采取多次学、反复学、全校学、组内学、个人学的多种方式，让大家理解透彻、掌握到位。我们还多次请教研室的专家来学校进行指导，如：为了让教师掌握“163模式”的操作，本期开学初我们邀请朱光军主任来我校进行模式解读讲座，为我校课改传经送宝，指点迷津，言明误区，在此我深表谢意。 培训工作的开展，提高了老师的理论水平和业务素质，转变了老师的教育观念，取得了较好的效果，老师们对课改的看法也在转变，由当初的茫然无措，逼着改革，再到今天的积极参与、自觉反思。 三、落实课改过程性管理，是提升教育教学质量的关键 学校始终把教学工作的重心放在课改教学常规的落实上，即 “向过程要质量”。同时大力鼓励教师探索创新课堂教学实效性。从教学研讨，备课、上课、学生辅导、考试评价等各方面全程跟踪督查。教导处设立《课改教师教案检查与通报制度》、《课改学生辅导检查记录制度》、《班主任坐班抽查记录制度》、《课改值班行政检查纪录制度》等纪实。做到了日检、周查、月总结，记录详实，反馈及时、调整科学。 1、备课管理。自课改以来，我校大胆变革：从形式上变个人备课为集体备课，变抄写完整的教案为“导学案”。这样在个人备课的基础上，参加集体备课，解决个人备课中的疑难，积极提出应对方案，有力促进了研讨气氛的形成。备课进度按课时计划超前一周，导学案定稿后师生印发，资源共享。授课后每位教师写出教学反思，制定好今后的改进措施。教导处每月例行检查教案、导学案1次，同时不定时进行抽查，对存在的问题，及时通报公示或当面指出，予以指导。每月、学期末，开展优秀教案的评比活动。 2、上课管理。课改后，学校坚持对课堂进行全程监测，教导处，值班行政对教师上课情况实行检查记录，另外对教师上课实行学生评价，由各班的学习委员对任课老师的上课情况进行评价登记，内容包括课堂效果，组织自主学习，合作探究，交流展示，测评达标情况进行评价，以及存在的问题及建议。教导处每周，每月对检查与学生评价情况进行整理并及时反馈。我们要求全体教师以学习的组织者、引导者和合作者的身份出现在课堂上。将教学的中心从教给学生知识，转化为教给学生发现问题、提出问题的方法，大力提倡给学生自主学习、合作探究、交流的时间和空间，注重关注每名学生的参与情况。 我们认为，通过全程监测，能够把握教师的课堂教学的实施情况，学生的课堂学习情况，提高课堂的实效，促进高效课堂的形成。学生不仅在思考和创新的感悟中构建了新知，而且在探索和交