Isthisyourskirt教学设计解说.doc

《Unit3 Is this your skirt?》教学设计 一.教学分析 （一）教学内容分析 本节课的教学内容是： 1.I like the ….with the…. 2.sweater / jacket /dress /skirt / T-shirt/shirt 在以前的教学中，学生已掌握了I like….这个的用法。并习得了表示服装的单词。这为本课教学做了良好的铺垫。在本课教学中，要教会学生灵活运用I like the ….with the…... 这个句型描述自己着装。在新课程理念的指导下，我在教学实践中，力求创造性的使用教材，加大课堂教学的信息含量，达到知识外延，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。 （二）教学对象分析： 四年级的孩子有一定的思维，但是还是对英语学习充满好奇与兴趣。本课从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合运用语言的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高形成自主学习能力的过程。教师激情引趣，使学生在愉快的氛围中掌握语言。注重过 程评价促进学生发展，以形成性评价为主培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，学生的综合语言运用能力得到提高。 （三）教学环境分析 本节课利用图片、录音机、、微机等多媒体辅助教学。目的是给学生形象、直观的信息。为学生们创设真实的情境，调整课堂教学内容的呈现方式，课堂情景、气氛的有机结合，促进现代信息技术与外语学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。 二.教学目标 1.语言知识目标： （1）能够听、说、认读本课的重点词组：yellow T-shirt、brown jacket、white sweater、 green skirt、red shirt、blue dress。 （2）能够听懂指示语，如：Put on your T-shirt，并根据指令做出相应的动作。 2.语言技能目标： （1）能够辨别图片或实物说出单词。 （2）能够在图文或场景下运用所学单词，用句型“I like…”表达自己喜爱的服饰。 （3）能够自行搭配服装和颜色，并能简单描述“I like … with…”。 3.情感目标： A、情感态度：培养学生的审美意识，能得体穿衣。 B、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。 三.教学重点和难点 1.重点： 掌握6个短语brown jacket, white sweater, green skirt, blue dress, red shirt, yellow T-shirt。 2.难点： sweater和jacket的听说与认读。“I like … with…”句型的熟练掌握与灵活运用。 Let’s do部分的几个动词put on、hang up、take off、fold、wash、put away略做了解。 四.教学方法 本节课的教学设计采用情景法、任务型教学法、全身反应法等教学方法，利用课件、服装等资源进行教学，让学生在具体的情景中学习单词、句型，再运用于语言交际之中，使整个教学源于生活，用于生活，让学生学有所用，体现了英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则。 五.教学准备 1.衣物及颜色的单词卡片和各种颜色衣物若干件。 2.A 部分的图片和磁带、录音机。 六.教学设计 （一）Warm up 1.Greetings T：Hello, everyone. Nice to meet you. 【设计意图：真挚的问候，拉近师生间的距离。】 2.Lets chant.（Listen to the tape.） T：Are you happy today? Yes.We are happy every day. Now, Let’s chant together. Its about colours. Listen and think. 【设计意图:通过愉快的歌谣，让学生有目的的去听，既能使学生以积极的态度迅速投入到英语课堂中，又能为新课做好铺垫。】 3.Brain storm T: Do you hear the colour words? What are they? The students say freely. Then the teacher shows the colour cards and the ss read together. 【设计意图: 通过一轮头脑风暴，学生把相关颜色的词都记起来了，学生表现得非常活跃，教师适当鼓励。】 （二）Presentation Lets learn 1.Teaches words: sweater a