10年中考历史专题复习课件1-教学.pptVIP

一、考纲的变化： “历史学科考试要求”： 增加了一句话“历史学科能力的考查是全方位、多层次、多角度的，而非浅层次的识记方面的考查”。 典型题型示例“25”：增加了一道“活动探究”题。写短文，开放性较强（200字以里）。 二、依据课标命制试题 特点：宽范围、深挖掘、强基础、重应用。 专题史孤立考查与综合若干专题相结合（“内容标准”）； 强化课标总体要求的考查（“内容标准”、“活动建议”、课标“板块”说明） 以09年试题为例 （一）选择题 12．史学家们对辛亥革命的评价有成功论、失败论、不彻底论等。下列史实能够支持成功论的是 A．1912年1月5日，孙中山为争取列强支持，宣布承认清朝签订的不平等条约 B．1912年2月12日，清朝最后一位皇帝宣统下诏退位 C．1912年3月10日，袁世凯就任中华民国临时大总统 D．1912年4月1日，孙中山正式解除临时大总统职务 课标：课标虽然对题干没有具体说明。但课标有一句话：“探讨（评价、讨论）辛亥革命的历史意义”，既然是探讨，就是“运用”能力层次的要求，含有“评价”的因素。况且，不同版本的教材不同程度均有关于“评价”的内容，这就进一步佐证了课标的要求，将抽象概念具体化。这是一道考察运用能力的试题。 13．下列连环画反映的史实，体现了中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲精神的是 课标：课标（教学活动）教学活动案例3有明确的要求。 如活动主题：“图说抗日战争”（4）“学习用图画表现历史或表达自己的情感”。要求“学生自制连环画”。 这说明：历史内容的考察依据课标又有“新的拓展”，由重视考察课标知识内容拓展到考察课标要求学习的具体方法。前几年这一特征就比较明显，09年在前几年的基础上又推出了新的题型。说明历史学习不仅仅通过教科书，应有广阔的“课程”领域。连环画符合学生的年龄和课外学习特点，拉近历史与学生的距离，历史更加生活化。 14．右图所示的重大军事行动，标志着A．解放战争开始转入战略进攻B．解放战争战略决战的开始C．淮海战役结束 D．南京国民政府被推翻课标：一道选择题考查了中国近代史（五）“人民解放战争的胜利”两个大的知识点和“教学活动建议”（1）学习用图示的方法，描述人民解放战争转折阶段的战略态势。 18．由下图得出的结论，不正确的是 1950—1970年主要资本主义国家经济年平均增长率统计图图 19．发动战争者通常是被谴责的对象，但在下列人物中却存在例外，他是 A．远征俄国的拿破仑 B．侵略孟加拉的克莱武 C．发动埃及独立战争的纳赛尔 D．挑起科索沃战争的美国总统克林顿 课标：虽然课标“内容标准”没有对应内容，但是：五、世界近代史“说明”：“理解殖民地人民反抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性和合理性，初步形成历史进步意识、历史正义感等”。 （二）非选择题31．读图，回答问题。（6分） 32．阅读材料，回答问题。（10分） 材料一：为摆脱大萧条，在国际联盟的主导下，1933年6月，66个国家的代表聚在英国伦敦召开世界经济会议，试图通过协商来建立稳定的世界经济秩序。但由于英美等主要大国矛盾重重，会议没有取得任何结果，最后不欢而散。 材料二：1933年伦敦经济会议不但没有成功，反而促使各集团之间的对立越来越尖锐。在资源战日益激化的情况下，资源自给率较低、金融力量相对薄弱的德、日、意逐渐相互靠拢，形成了法西斯集团；而垄断了国际市场、资源相对雄厚的英、法、美面临着法西斯国家的争夺，逐渐捐弃前嫌，于1936年秋分别签订了《三国货币稳定协定》和《三国黄金协定》，在一定程度上调节了三国之间的经济矛盾。两种不同类型的帝国主义国家在经济上的分化对立和重新组合，为以后两大政治军事集团的形成铺垫了道路。 （1）伦敦世界经济会议的失败，表明一战后帝国主义建立的国际关系体系无法解决当时面临的经济问题。这一“国际关系体系”指的是什么？ （2）据材料二，概括德意日三国、英法美三国在经济上重新组合的共同原因。 （3）据材料二和所学知识，指出德意日三国、英法美三国最终演变为哪两大政治军事集团？这两大政治军事集团给世界带来的重大影响分别是什么？ 答案：（1）凡尔赛—华盛顿体系。 （2）共同的利益。 （3）轴心国集团（或三国轴心或法西斯同盟）、反法西斯同盟。轴心国集团发动第二次世界大战，给世界带来了巨大灾难；反法西斯同盟为战胜法西斯奠定了基础。 课标：世界现代史（二）。“内容标准”：“凡—华体系下的西方世界”。 33．学以致用，探究问题。（11分） 五四运动不仅是一次爱国政治运动，还是一次重要的思想解放运动。分析下面两则材料，有助于我们更全面地认识五四运动在近中国思想解放中的作用。 材料一：当巴黎和会的消息终于传来