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移动学习在现代远程教育中的应用研究-大连理工大学远程与继续教育
移动学习在现代远程教育中的应用研究
李 丹,龙 珠2
(大连理工大学 继续教育学院,辽宁 大连 116011 )
摘 要:本文概括了近些年来国内外专家学者在移动学习方面所取得的成果,探讨归纳了基于SMS的移动学习模式和基于浏览、连接的移动学习模式。在此基础上结合大连理工大学现代远程教育的特点和求学者的需求提出了基于移动学习的远程自主学习模型,为进一步研究移动学习打下了很好的基础。
关键词:移动学习 现代远程教育 自主学习
一、引言
近年来,(M-Learning)在教育领域应运而生,
移动学习(M-Learning)作为远程教育一种新兴的学习模式,学界对其还没有统一明确的定义。领域内的专家学者各抒己见,从不同角度对其定义。
Clark Quinn从技术角度对移动学习定义:移动学习是通过IA(Intelligent Apparatus,智能设备)设备实现的数字化学习,这些IA设备包括Palms、Windows CE设备和数字蜂窝电话等[1]。
Chabra和Figueiredo结合了现代远程教育的思想,对移动学习作了较宽泛的定义:移动学习就是能够使用任务设备,在任何时间任何地点接受学习[2]。
Paul Harris对移动学习的定义是:移动学习是移动计算技术和E-Learning 的交点,它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验[3]。
综上所述,移动学习可概括为:使用移动设备,利用无线通讯技术、互联网技术以及多媒体技术,在任何时间、任何地点为学习者提供学习资源并为师生提供双向交流的一种学习方式。
三、移动学习在国内外的研究现状
目前,M- Learning研究。欧洲已有既彼此联系又相互独立的30多个M-Learning研究项目;另外赫尔辛基大学的基于WAP的移动学习系统、斯坦福学习实验室(SLL)、纽约Cohoes中学的Palm手持电脑进行测验、非洲的开放大学等等,都对移动学习进行了较为深入的研究。
国内移动学习研究与应用起步较晚,但发展迅速。2000年春,国际远程教育学家戴斯蒙德·基更在上海电视大学的报告“From E-Learning to M-Learning”在国内引起强烈反响,由此移动学习在中国引起了学者们的关注。2001年1月北京大学现代教育中心承接的“移动教育理论与实践”是第一个移动学习项目,2002年5月北京大学现代教育中心成立了第一个移动教育实验室,2006年7月有了第一个主题网站http://2007年5月诺基亚推出了第一个互动在线平台“行学一族”,随着2009年由中国移动河源分公司为河源市政务人员推出的“手机学习园地”,移动学习在中国进入了实质性的应用阶段。
四、移动学习在现代远程教育中的应用模式
1.基于SMS的移动学习模式
SMS是短信息服务(Short Message Service) 的简称,SMS占用通道的时间短、费用小,GSM用户方便地进行点对点通信。目前一般手机终端都有此功能,通过短息,不仅用户间,而且用户与互联网服务器之间都可实现有限字符的传送。用户通过手机,将短信息发送到位于互联网教学服务器;教学服务器分析用户的短信息后转化成数据请求,并进行数据分析、处理,再发送用户手机。,everywhere,everytime,
图1 基于SMS方案的系统结构图
2.基于浏览、连接的移动学习模式
对短信息通信来说,,,,3G 通信协议的推出,,,,:,,
(2) 格式转换问题。移动设备屏幕与微机屏幕具有非常大的差距,(手机、PDA等)接收的信息是基于WML(Wireless Markup Language,),Web服务器上的页面文件是以HTML(Hypertext Markup Language,)的格式存放。因此,HTML文件转换成WML文件。目前所采取的手段是规定一种面向移动设备的标记语言(WML),HTML与WML之间的相互转换的中间件。当利用移动设备浏览WEB网页时,HTML文件转换成WML文件,
(3) 开发基于移动终端的教育软件。随着技术的不断革新,,Flash、MP3、MP4等多媒体应用,,,,,,,,,,,,,,:,,(如图2所示) :
图2 基于移动学习的远程自主学习模型
六、结论
目前,移动学习在现代远程教育中的应用已经得到了广泛开展。移动学习凭借其独特的优势得到了求学者的普遍认可与欢迎。目前移动学习仍然存在着一些缺陷,如:移动学习资源匮乏,移动通信设备多样化、网络通信资费昂贵、网络通信的稳定性差等等方面需要改进。
移动学习是一种新的数字化学习方式,是移动通信、网络技术和当代教育结合的产物。它导致了移动数据通信与移动Internet的兴起。由于它的种种优势,在现代远程教育中的应用受到了人们一致的认同,相信随着移动学习理论研究的逐步成熟和技术的日趋完善,移动学习将
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