除法竖式的含义.docVIP

?? 第三单元《四边形》复习复习目标1、了解四边形的特征，掌握长方形、正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长、正方形和平行四边形。 2、知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。 3、能估计一些物体的长度，并进行测量。 复习程： 一、 复习四边形的特征 （1）分一分到目前，我们已经认识了哪些平面图形？请按要求把下面的图形分一分。 四边形有：（??? ）????????? 平行四边行有：（?????????? ） ? 长方形：（???? ）?????????? 正方形行有：（?????? ） 能说说四边形、平行四边形、长方形、正方形各自得特征吗？ 四边形（四条直边、四个角、封闭图形）平行四边形（对边平行且相等、对角相等） （）画一画。 请拿出格纸，在上面分别画一个四边形、平行四边形、长方形和正方形。看看谁画得漂亮。注意平行四边形的画法（描点、连线） 请同学们拿出准备好的一根铁丝，围成一个长方形或正方形。（试一试） 能说说你围的长方形（或正方形）的周长指的是什么吗？（摸一摸） 围成平面图形的四条边的总长度就是这个图形的周长。P41? 概念 ?、?复习长方形、正方形周长的计算方法。 你认为长方形和正方形周长可以怎么计算？为什么？ 板书：长方形的周长＝（长＋宽） ２ 　　　正方形的周长＝边长三、练一练巩固提高（１）算一算下面各图形的周长。（单位：厘米） 在算平行四边形的周长时，引导学生用不同的方法，优化简捷的一种方法。即（9+6） 2. （2）变式练习，不直接告诉长宽的，例如：长方形的宽3厘米，长是宽的2倍，求周长。 （3）教材122页第8题。125页第7题。P48? 6题。 四、估计 1、不用格尺你能画一个八厘米长的段吗？ 方法：用指头宽1厘米为标准。用一拃为标准。 2、练习：46页 1、2、3??，? 47页2 五、全课总结 通过复习，你对这单元的知识还有什么问题？ 第三单元检测 检测内容：第三单元 检测要求：在检测中，充分了解学生的知识掌握状况，反馈教学信息，并在今后的教学中及时改进。 检测准备：试卷 检测时间：60分钟 第四单元计划 有余数的除法 一、教学内容 1．有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。 2．用有余数除法解决生活中的简单实际问题。 二、教学目标 1．使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义 2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。 3．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 4．培养学生实践能力和解决问题的能力，培养学生的合作、创新精神。 三、教学重、难点 重点：理解有余数除法的意义和会用竖式计算有余数的除法。 难点：掌握余数与除数的关系以及正确竖式计算。 四、编排特点 1．结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。 通过主题图的展示，使学生体会有余数除法在生活中的实际背景，使学生感觉到计算问题的提出是有现实意义的。 2．注意知识的前后联系。 本部分知识是表内除法的延伸，教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖式中各部分的含义。 3．体现弹性要求。 计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。 五、提高教学质量的措施： 1．要充分利用学生已有的知识。 2．虽然除法竖式在这儿是第一次出现，但表内乘除法的计算学生已经熟练掌握，要让他们自己探索竖式中各部分的含义，学会用竖式计算。教学时，也可以对表内乘除法进行适当的复习。 六、单元课时安排： 共安排5课时。机动 1课时 。 《除法的竖式》 教学内容：教材 49-51页例1，例2，做一做。 教学目标： 1．使学生理解有余数除法的意义和会用竖式计算有余数的除法。 2．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 3．培养学生独立解决问题的能力。 4．使学生体会到生活中处处有数学。 教学重点： 使学生理解有余数除法的意义和会用竖式计算有余数的除法。 教学难点： 使学生掌握竖式的写法，明确有余数除法得数单位名称不同，所表示的意义也不同。 教学过程： 创设情境。 （出示课件，主题图） 同学们，你们看，校园里多么热闹！你在校园里都看到了什么？ （两棵树之间都插着4面小旗子，跳绳的小朋友每4个人一组，篮球场上每5人为一组，篮球场外每3盆花摆一组） 二、新授： （一） 教学例