10.09.21高一地理《1.3地球运动》教案.docVIP

1.3高中地理《地球的运动》教学设计 【教学目标】 1.掌握地球自转的方向、速度（线速度、角速度）、周期（恒星日、太阳日）。 2.掌握地球自转的地理意义（昼夜交替、地球自转偏向力、地方时差），使学生了解昼夜交替的原因及其意义，地方时、区时的应用，地转偏向力的作用规律及其意义。能正确绘制昼、夜半球图，正确判断晨线和昏线；正确判断水平运动物体的偏向。 3．地方时和区时的计算。．了解地球公转运动的方向、 6.了解地球自转与公转的关系，了解黄赤交角、太阳直射点的回归运动及周期。 7．. 能过根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。 9.树立宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，运动和静止是统一的哲学观。 10.让学生分析原因、总结规律、验证结论，从而培养各种能力。 【教学重点难点】 重点：1.地球自转与公转的运动特点（方向、周期）。 2.地球自转与公转的关系，黄赤交角、太阳直射点的回归运动及周期。 3. 地球自转与公转的地理意义。 难点：黄赤交角、太阳直射点的回归运动及周期。 地球自转与公转的地理意义。 【教学过程与方法】 新课导入： 人类对宇宙的探索一刻也没有停止过，在认识宇宙的过程中，人们逐渐认识到地球不仅围绕自己转动，同时与其它太阳系中的星体一样都在围绕太阳转动，这就是自转和公转，这节课我们一起来学习地球的自转与公转 讲授新课： 一、地球自转的一般规律 在北京天文馆大厅中有一个巨大的傅科摆，通过他的摆动人们可以“看到”地球在自转着。 资料： 傅科（Jean Bernard Leon Foucault,1819～1868）法国实验物理学家，1819年9月18日生于巴黎。幼年时即喜欢精巧手工的创制活动。为此，他早年学习外科和显微医学，后转向照相术和物理学方面的实验研究。1853年由于光速的测定获物理学博士学位，并被拿破仑三世委任为巴黎天文台物理学教授。因为他博学多才，有多项发明创造，因此受各国科学界垂青，1864年当选为英国皇家学会会员，以及柏林科学院、圣彼得堡科学院院士。1868年被选为巴黎科学院院士。1868年2月11日逝世于巴黎，终年49岁。 1851年，傅科进行了著名的傅科摆实验。他根据地球自转的理论，提出除地球赤道以外的其他地方，单摆的振动面会发生旋转的现象，并付诸实验。他选用直径为30厘米、重28千克的摆锤，摆长为67米，将它悬挂在巴黎万神殿圆屋顶的中央，使它可以在任何方向自由摆动。下面放有直径6米的沙盘和启动栓。如果地球没有自转，则摆的振动面将保持不变；如果地球在不停地自转，则摆的振动面在地球上的人看来将发生转动。当人们亲眼看到摆每振动一次（周期为16.5秒），摆尖在沙盘边沿画出的路线移动约3毫米，每小时偏转 11°20（即 31小时 47分回到原处）时，许多教徒目瞪口呆，有人甚至在久久凝视以后说：“确实觉得自己脚底下的地球在转动！”这一实验又曾移到巴黎天文台重做，结论相同。后又在不同地点进行实验，发现摆的振动面的旋转周期随地点而异，其周期正比于单摆所处地点的纬度的正弦，在两极的旋转周期为24小时。振动面旋转方向，北半球为顺时针，南半球为逆时针。以上实验就是著名的傅科摆实验，它是地球自转的最好证明。由此，傅科被授予荣誉骑士五级勋章。还有人曾在很深的矿井中进行试验，结果是：自井口中心下落的物体，总是在一定的深度同矿井东壁相碰撞，这就从另一侧面证实了地球的自转。 1.方向：自西向东(为什么是自西向东？试从参照物的角度去解释) 出示地球仪。 转动地球仪，让学生从北极和南极上空分别观察地球的自西向东变成了什么方向的运动？ 北极上空：逆时针方向 南极上空：顺时针方向 2.自转中心：地轴 3.周期：自转一周360°，需要时间23时56分4秒，这叫一个恒星日。 思考：我们所说的一天是24小时，这不是矛盾吗？ 老师释疑：边讲边绘恒星日和太阳日示意图，介绍太阳日与恒星日 疑难解答：恒星日与太阳日有何不同？ 确定地球的自转周期要在地球之外选定一个参考点，当地球自转时，被选定的参考点连续两次回归到同一方向时，其间的时间间隔就是地球自转周期，因此，参考点不同，地球自转周期是不相同的，以恒星作为参考点，同一恒星连续两次通过上中天的时间间隔为23时56分4秒，这叫一个恒星日；以太阳作参考点，太阳中心连续两次通过的时间间隔平均为24小时，即一个太阳日；其中恒星日是地球自转的真正周期，即这一日内地球轴自转了360o，这是由于地球自转的同时，还有与自转同方向（自西向东）的公转运动，从而造成了太阳日长于恒星日，