2007耒阳市初三复习研讨会经验介绍(资料版).docVIP

中考研讨会语文学科材料之二 科学规划·减轻负担·提高效率 初中新教材语文复习内容多、新，涉及面广，是一个庞大的系统工程。在复习的过程中，如何进行科学的规划，切实做到既减轻学生负担，又提高复习呢？这是每位初三都关心的问题。 从近几年的语文试卷来看，命题者更多地把语文当成是一种文化，而不仅是一种工具，更注重学生的语文素养，语言积淀，强调语言材料对人的性情的熏陶作用。反映在试题中就是尽量避免考名词术语，阅读材料则选择更贴近学生生活、蕴涵人类各种美好情感的文质兼美的作品。设题则尽量淡化文体区别而强调学生的整体感悟，注重对情感态度与价值观的渗透。语言积累与运用分值加大，更侧重实际应用。另外，名著阅读的考查也越来越受到重视。在命题的设计上，给学生任意发挥的开放性试题越来越受到重视注重培养学生开放的视野和多向的思维。题目的设计，具有启发性，尊重学生阅读过程中的独特体验，尊重学生思维的多样性。在初三的语文中，从以下几方面 　　1.重视学生的语文积累和语感培养。具体体现在：在实际的语境中灵活运用古诗文名句；将课内外相关的或有联系的知识内容联系起来设计试题。 　　3.引导学生确立学习语文的正确态度和方法。 　　4.试题注重考查学生把握语言各方面要素的整体状况，以及语文的综合运用能力。具体表现在：考查学生筛选语言信息的能力现代文阅读试题要考查学生快速阅读能力，筛选和捕捉相关信息的能力，以及分析和解决问题的能力。 　　6.文言文将引导学生积累词语、培养语感，培养阅读兴趣，提高阅读能力。 7.作文试题将以学生为本，有利于学生文字表达，有利于考查学生的想像能力和创新精神。 8.口语交际和综合性学习作为语文的有机组成部分，将受到更多的关注，设题会更灵活，更注重实际运用和地域文化特色。 鉴于此，中考语文复习，首先要认真学习教育部下发的关于中考改革的“意见”和“通知”的内容，吃透新课程标准的精神，以课程标准和教材为依据，立足于使学生掌握和巩固语文基本知识和技能，让学生关注身边的社会生活实际和社会热点问题，学习用所学的知识和技能去解释、理解社会生活现象，提高语文的综合运用能力、分析和解决实际问题的能力。 　　另外，在复习中要搜集和了解本地和外地考试改革的信息和试题，特别是与本地有区别的试题，这将有助于我们了解中考拟制试题的新动向，提高综合解决问题的能力，以便更好地做好复习工作应对考试。 特别需要强调的是，中考复习一定要吃透省编《初中毕业语文学业考试标准》，对“标准”中关于考试的要求、内容、规定的课外读物篇目，以及样题的形式和内容都要十分熟悉，尤其要比较“标准”中题型示例与往年试卷的区别之处，这些都是在提供改革的信息，这对我们把握复习重点，提高复习效率十分有益。 二、重视积累，立足课堂，形成知识迁移 语文学习不可能一蹴而就。知识是否丰富，从某种意义上讲，是积累的。积土成山，积水成河；聚沙成塔，集腋成裘。积累，是最基础，又是最重要的掌握知识的方法。没有持之以恒的积累，再好的记忆，再好的资质，都不顶用。要把六册书中的名言名句、文学文化常识、文言知识、现代文阅读的知识点等等归纳整理，及时清点这些知识储备，将这些平时整理的内容进一步筛选、归纳，使之更系统，更科学，便于及时复习。还需要把自己欣赏的精美短文、优秀作文、优美语句；报刊，电视、互联网上的写作素材以及自己的生活经历、思想感情、情感心理等内容，归纳积累，并通过这些积累增加个人的人文修养。同时注重运用，即最终形成读写技能。，抽出大块时间阅读几乎是不可能的，这时精读显得尤为重要，它有助于提高在阅读分析中提炼主旨、挖掘文章深意的能力。如能坚持阅读习惯，哪怕每天只有二十分钟，亦能收到不同程度的效果不少同学认为，现在的中考，现代文的阅读材料来自课外，听不听课，学不学好课文，关系不大。这并不对。上课，是为了透过课文这个实例的分析理解，进行中考知识点的学习和训练。 ????课文是一种载体，虽然中考并不直接考查对课文的理解，但却会考查课文中出现的种种语文知识和语文能力。我们学课文，主要是打好语文基础和培养语文能力，它与中考息息相关。如：理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言、概括中心等，都离不开对课文的学习。我们应重视好语文课，注意“得法”，再由课内向课外延伸，举一反三，迁移运用，肯定对语文素养的提高大有裨益。???? 　　新课程理念的语文考试，努力把知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观作为三位一体来综合考虑，实际上就是对学生语文素养、语文能力的考查。所以，语文能力的迁移贯穿于整个学习过程中。如： ????温故——习新的能力迁移：这是一种循序渐进的纵向迁移，“温故”即重现旧知，“习新”即建立新的知识结构，从旧知识中引出新的知识，为学习新知识搭起认知迁移的“脚手架”，同时也使旧的知识结构得到改造和分