文言文翻译原则、方法.pptx

文言文翻译的方法高考翻译题命题规律选择含有关键词语、特殊句式的句子因为：（1）与现代汉语有较大差别 （2）是考题设置的关键得分点通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词省略句、被动句、倒装句、判断句、疑问语气、及固定句式文言翻译的方法留 适用范围示 例 保留古今意义完全相同的专有名词，如国名、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。 （1） 《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦元以为下临潭……”（2）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（3）孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。(4)吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。吴王姑苏勾践(5)景帝以固为廉直，拜为清河王太傅。景帝固清河王太傅加 文言文单音词多，翻译时应逐字对照。在文言单音节词之前或之后加字，使之成为表达准确 、符合现代汉语规范的复音节词或短语。如：亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 “明”翻译为“阐明”。“大”翻译为“重大意义”。“重”翻译为“重要作用”。如：当是时也，商君佐之。“佐”翻译为“辅佐”。如：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。“筑”翻译为“修筑”。“守”翻译为“把守”。换 文言文中有些词的意思与今天的说法不一样，这就要用今天的说法去替换古代的说法。如：而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远……“瑰”翻译为“珍贵”。“观”翻译为“景象”。如：方其系燕父子以组，函梁君臣之首…… “系”翻译为“捆绑”。“组”翻译为“绳索”。“首”翻译为“头颅”。如：虽董之以严刑，振之以威怒，…… “董”翻译为“监督”。“振（通震）”翻译为“威吓”。 适用范围示 例1）疏屈平而信上官大夫——疏远 信任2）是故弟子不必不如师——因此 不一定3）秦王还柱而走——通“环”，环绕古今同义的字词，只需把单音节词替换成双音节词；古今异义词，必须用该词的今义去替换； 通假字换成本字拆 有些词在文言文中使用，在现代汉语中也使用，但词义已发生变化，有的扩大、缩小了，有的已发生了转移，翻译的时候就要使用拆分法。如：率妻子邑人来此绝境。“妻子”在这里就要拆分成“妻子儿女”。补 文言文中常出现借一定语境省略某些句子成分的现象，为使译文准确、通顺，翻译时应将某些省略了的成分先补上，然后再翻译。如：郑穆公使（人）视（于）客馆，则（其）束载、厉兵、秣马矣。如：审视之，（之）短小，黑赤色，（成）顿（觉）非前物。如：于是秦王不怿，为（之）一击缶。 用符合现代汉语习惯的词语来转述用了某种修辞格的文言词语。转如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，…… “缙绅”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，借代用法。翻译为“做官的人”。如：天下云集响应，赢粮而景从。 “云”，比喻用法，翻译为“像云一样地”。“响”，比喻用法，翻译为“像回声一样地”。“景”，比喻用法，翻译为“像影子一样地”。如：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 “封狼居胥”，用典故，翻译为“想要建立像汉朝霍去病击匈奴至狼居胥山封山而还那样的功绩”。删 有的文言虚词只起某种语法作用，无实在意义。翻译时，删去不译。如：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 “夫”是语音助词，起提起下文的作用，无实在意义，删去不译。如：一夫不耕，或受之饥。 “之”在句中起补足音节的作用， 无实在意义，删去不译。调主谓倒装、宾语前置、 定语后置、介词短语后置等句式 , 应按现代汉语的语序调整。1、甚矣，汝之不惠！2、古之人不余欺也！3、石之(铿然有声)者，所在皆是也。4、受任于败军之际，奉命于危难之间。5、外连横而斗诸侯。6、吾妻之美我者，私我也。倒装活用即学即用客有吹洞箫者，倚歌而和之。即学即用客有吹洞箫者，倚歌而和之。译文：有一个吹洞箫的客人，按着歌声吹箫 应和。（定语后置句）即学即用客有吹洞箫者，倚歌而和之。译文：有一个吹洞箫的客人，按着歌声吹箫 应和。（定语后置句）直不百步耳，是亦走也。即学即用客有吹洞箫者，倚歌而和之。译文：有一个吹洞箫的客人，按着歌声吹箫 应和。（定语后置句）直不百步耳，是亦走也。译文：只不过没有跑上一百步罢了，那也是 逃跑啊。（判断句）即学即用客有吹洞箫者，倚歌而和之。译文：有一个吹洞箫的客人，按着歌声吹箫 应和。（定语后置句）直不百步耳，是亦走也。译文：只不过没有跑上一百步罢了，那也是 逃跑啊。（判断句）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。即学即用客有吹洞箫者，倚歌而和之。译文：有一个吹洞箫的客人，按着歌声吹箫 应和。（定语后置句）直不百步耳，是亦走也。译文：只不过没有跑上一百步罢了，那也是 逃跑啊。（判断句）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。译文：何况我同你在江中和沙洲上捕鱼打 柴，以鱼虾为伴，以麋鹿为友。 （介宾结构后置）即学即用★1、吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命